高职重点专业群建设的探索与实践

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1、高职重点专业群建设的探索与实践高职重点专业群建设的探索与实践摘耍：闸述了石油化工技术专业群的构成内涵及其与石化产业链的关系，“平台”与“模块”分层设置的课程结构和“工作过程导向”的课程体系内容，“平台化”+“项目化”+“综合化”三层次实践教学支撑平台，并逐一介绍了包括培养体制机制、课程内容、教学资源、教学方法、师资队伍及人才质量评价等方面的配套改革建设情况。关键词：石油化工技术；专业群构建；课程结构；课程体系；实践教学平台专业是高校人才培养的载体，是高校推进教育教学改革、提高教育教学质量的立足点，其建设水平和绩效决定着高校的人才培养质量和特色。高职院校开

2、展重点专业群建设，是其结合实际，科学定位,优化结构，彰显特色的主要手段。通过积极探索有效的专业群建设机制，可以促进高职院校逐步形成服务方向明确、社会效益明显、具有自身特色和优势的人才培养结构，满足经济社会发展对多样化、多类型和紧缺型人才的需求。扬州工业职业技术学院是江苏省内目前规模较大、在专业结构布局上具有覆盖石油化工上中下游产业链（采、炼、制、检、销）独特优势的工科类高职院校，肩负为扬州及长三角区域经济和右油化工等行业培养高端技能型专门人才的历史重任。该院现有石油化工类专业情况见表lo从表1中可看出，该院目前石油化工类专业有7个，但各专业发展还不平衡，

3、应用化工技术、石油化工生产技术两个专业规模较大,基础扎实，实力较强，而其它专业服务也面向明确，发展潜力口大。如何在坚持以满足经济社会发展需求为导向的前提下，按照“发挥优势、强化特色，优化结构、提高效益，重点突破、示范共享”的要求，以实现人、财、物统筹为手段，提升专业人才培养质量为0的，依托核心专业与和关专业的优势资源，从专业群建设的视角，进行综合改革，强化内涵建设，以重点专业建设带动相关专业建设，最终达到专业群建设水平整体提升的目的，是值得着力研究的课题。近年来，我们以石油化工技术专业群为建设目标，进行了许多有益的探索与实践，取得了显著的成效。一、以石化

4、产业链为引领构建石油化工技术专业群石油化工是国民经济的重要支柱产业，资源资金技术密集、产业链长、关联度高、带动性强、经济总量大，关系到国家经济安全与国民经济命脉，在促进相关产业升级和拉动经济增长中发挥着重要作用。进入新世纪以來，江苏省石化产业保持快速增长，主要指标均居全国前列。“十二五”期间，江苏省石油化工产业进一步明确了以基础石化产业为龙头，向新领域精细化学品、通用和专用高分子合成材料、化学制药等产业延伸的发展方向。优越的地理位置，促进了我院石化相关专业的发展。石油化丁生产技术、应用化工技术、精细化学品生产技术、高分子材料应用技术和化学制药技术等专业主

5、要是针对石油炼制、大宗化工原材料生产及其产品深加工领域培养生产经营一线高端技能型人才，在长期办学过程中，各专业已经形成了以石油化工产业链为服务对向，具有相同的专业基础、相近的专业技能、许多教学资源互为共享的特点。根据上述专业的特点及其面向的产业链地位与布局，我们将上述五个专业组建成石油化工技术专业群。本专业群将以中央财政支持的石油化工生产技术国家重点专业和江苏省特色专业及江苏省示范建设专业应用化工技术这两个专业为核心专业，吸收精细化学品生产技术、高分子材料技术和化学制药技术专业形成专业集合。如此形成的石油化工技术专业群以共同的石化产业链为引领，并且具有基

6、础理论相同、基本技能相近、专项技能有别、专业优势互补的特点。本专业群与石化产业链关系如图1所示：二、分层设置“平台”与“模块”专业群课程结构体系石油化工技术专业群以石油炼制、大宗化工原材料生产及其产品深加工领域为服务目标，目标岗位群紧紧围绕生产操作、产晶分析、工艺管理、产品开发、技术改造、生产调度、安全管理等。我们依照基础知识相同、专项技能有别的特点，将专业群课程体系按照“平台”+“模块”课程结构进行设置。“平台”课程是针对专业群对高端技能型专门人才所必备的共同基础知识和基本技能，以及专业群中各专业技术的共性发展和学科特征要求而设置的，由公共课、专业基础

7、课及共性发展课程组成。“模块”课程是根据不同的专业专项技能要求而设置，由体现专业特色的专业核心课程组成。学生在修完“平台”课程后，将具备在行业内从事专业群所包含岗位的基木职业能力和适应职业变化的能力，然后再分别进行各专业模块课程的学习，实现按不同职业方向进行人才分流培养，较好地解决了专业群内各专业的针对性问题。通过课程群的底层共享、中层分立、高层互选的课程设置，凸显专业群的适应性，发挥专业群的集群优势。石油化工技术专业群课程结构体系如图2所示。与“模块”课程结构体系在此基础上，我们深入周边各类型石化企业，紧紧围绕本专业群目标岗位（群）进行调研，全方位分析

8、各岗位（群）的工作任务、工作过程和必备的知识、能力、素养，归纳出典型工作任务和工