引课改之水浇语文之花

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2、的角色转换为此我们每1个教育工作者都应义不容辞以更积极主动的姿态投入到这次新课程的改革实验中去在此我就语文教师如何适应新课程改革谈点体会1、适应语文新课改必须转变教学理念理念的转变是适应语文新课改的根本前提语文新课改不仅仅只是单1的教材改革还有教学方法改革教学模式、评价方式的改革等等面对语文新课程改革语文教师要尽快转变传统教学理念确立适应新课改的教学理念只有这样才能结合自己的工作展开新课程的探索与研究（“5要”）1、同行要合作新课程提倡培养学生的综合能力而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥需要教师与更多的人、在更大的空间、用更加平

3、等的方式从事工作教师之间将更加紧密地合作因此教师必须改变彼此之间孤立与封闭的现象学会与他人合作与不同学科的教师打交道例如在研究性学习中由于语文1项课题往往涉及到地理、历史、政治等多种学科需要几位教师同时参与指导在这种教育模式中教师集体的协调1致、教师之间的团结协作、密切配合显得尤为重要2、师生要平等新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者教学过程是师生交往、共同发展的互动过程提倡自主、合作探究的学习方式教师要由课程知识体系的传授者转换为教育学意义上的对话者就应以“对话人”的身份尊重同样作为“对话人”的学生个体及其对适合自己特

4、点的学习方式的选择自觉放弃传统意义上把教师作为知识权威的认识因此语文教师要强化两种意识（1）民主意识即语文教师要创设课程氛围来保护学生作为对话人的主体地位例如在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的阅读实践要珍视学生独特的感受、体验和理解（2）人本意识既然学生是“学习和发展的主体”那么教师就理当以全面发展其情意要素和智力要素为课程目标去发展学生的能力体系和人格体系3、评价要全面纲要指出“改变课程过分强调甄别与选拔的功能发挥评价促进学生发展教师提高和改变教学实践的功能”新的课程体系呼唤新的评价标准为保证新课程实验的深入进行评价改革的步

5、伐应进1步加快（1）对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩而且要发现和发展学生多方面的潜能实现由单1化的评价模式向多元化的评价模式转变要适当限制终端性评价重视即时即地的过程性评价对考试形式的终结性评价也要加以改革如毕业会考、中考和高考事实上近几年考试改革已取得了很大的进展如近年来安徽语文中考很好地体现了新课程标准的评价理念和思想试卷普遍地注意到贴近社会、生活以考查学生能力、发现学生潜能为目的重视知识的运用、实践能力和创新意识等（2）对教师教学的评价标准也要改变应该把课堂教学的评价的重心放在关注学生的发展上促使教师在教学中注重能力、情感

6、的培养注重培养学生实践能力和创新精神不搞题海战术减轻学生过重负担促使学生主动学习真正实现从应试教育向素质教育的转变4、终身要学习现代教师所面临的挑战要求教师树立终身学习的意识以不断适应新的变革（1）必须认真学习现代教育理论特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论转变传统的教育思想和观念为此我们要认真学习课程标准积极钻研新教材（2）学习学科相关领域的知识单1的知识结构远远不能适应新课程的需要这就要求教师要改善自己的知识结构使自己具有更开阔的教学视野例如在研究性学习中不仅要帮助课题组的学生掌握相关的知识而且要力图获得比学生更为

7、丰富、详尽的资料才能对课题开展过程中可能出现的问题有所准备（3）学习新技能随着新课程的改革教师新的技能将应运而生比如搜集和处理信息的能力、课程开发和整合的能力、将信息技术与教学有机结合的能力、广泛利用课程资源、指导学生开展研究性学习的能力等等所有这些都要求教师不断加强学习5、要有大语文教育观所谓树立大语文教育观就是要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端构建开放而富有活力的语文课程体系从语文学习的本质来说语文学习的外延与生活的外延相等语文教学必然引导学生关注社会与人生语文新课程体系打破了学校与社会、与现实生活之间的壁垒逐步做到

8、课堂教学、语文活动、综合性学习相结合学校、家庭、社会语文教育相结合使语文教学将变得更加开放、创新充满活力因此语文教师既要不断改进课堂教学使其更富有活力；又要使教学走进自然、走向社会探索形式多样的、与自然社会现实生活紧密联系的教学形式2