体验_运用_内化

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1、体验•运用•内化体验•运用•内化长期以来，教师的教学行为往往只是遵循教学大纲，执行教学计划，教授教科书。这不能适应学生对语文学习广泛而丰富多样的需耍。语文课程资源除了课内教学资源，还包括《语文课程标准》中指出的“其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、辩论会、研讨会、图书馆”等课外学习资源。随着网络、媒体的迅速发展，网络新词层出不穷，网络语言正以惊人的速度不可阻挡地渗入到我们的生活中，冲击着我们的用语习惯。如“正能量、高富帅、最美、接地气、拍砖、打酱油”等。这些新词汇构思奇妙,标新立异；含

2、蓄精致，辞约义丰；诙谐幽默，饱含情感，是不可多得的语言学习材料，更是宝贵的课程资源。那么在语文教学中，如何利用好这样的资源呢？一、引导体验一一感知真滋味网络热词与传统语言一样，在一定的语言环境下具有特定的色彩,是作者情感的寄托，需要教师引导学生体验，感知蕴含的情感滋味。如“正能量”“最美”“赞”三词汇张扬了社会正气，传递着正能量，也反映民众对“真善美”回归的深情呼唤与永久期待，充满甜美滋味。让学生以自己生活、学习为基点，写3-5个“最美”的词语，说一个“最美”的动人故事。学生写道：最美科代表薛曼、

3、最美班长刘丽、最美室长张婕，随手捡起一片，就是“最美”之举，传递着“正能量”，及时关上水龙头，就是传递节俭的“正能量”……学生明白，苴实最美就在我们身边，成为这样的“最美”，我们每个人都可以。又如“躺着也中枪”，现多用来形容无缘无故地受到牵连，或无端地被卷进是是非非的议论中，反映的是社会公众的不解、焦虑、无奈、心酸、苦闷的情绪，具有酸苦色彩。让学生学会灵活运用该词，学生造句：昨天晚上我很早就唾着了，今天“老班”让我也出去，狠批了昨晚不按时休息的同学，真是“躺着也中枪”啊。学生还举例说：有些单位出事

4、，“临时工”时常是“躺着也中枪”O再如“拍砖”原是论坛屮当某人发起一个话题，即发一个“主帖”，其他人的回复就叫作“跟帖”O回帖越来越多，就像盖起一座楼一样越来越高，盖“楼”的“砖头”既可盖楼，也可砸人。在跟帖中持反对、批评意见，就像是用砖头砸人，故称为“拍砖”O运用双关、象征、褒词贬用、贬词褒用等往往会使语言具有甜美、酸苦、麻辣的滋味。但仅仅从修辞手法來感受语言的情味终有点小家了气，要想真正感知语言的真滋味，还必须引领学生深入生活实际，回归语境、意境、情境中，才能让品词品句渐入佳境。二、设境运用拓

5、展新空间表达和运用是语言学习的重要旨归，否则语言就是没有生命力的符号。因此要创设语用环境，让语言在运用中保值甚至增值。网络热词的词模具有很强的能产性，体现了语言的多样性和灵活性，如“中国式”除了让学生了解词的来源、词的偏止式结构特点外，还要引导领悟“中国式”的语义。“中国式”不只是以戏谑口吻议论少数国人不良习惯或中国社会个别问题，如“中国式”过马路、“中国式”教育，还可以指带有正能量的“中国式好人”“中国式微笑”“中国式礼仪”等新人、新事、新形象。让学生围绕“中国式”表意的这两方面，每人写3-5个

6、新词。学生写道：中国式建筑、中国式陶瓷、中国式文明、中国式京剧、中国式绘画、中国式春节、中国式春晚……学生通过教师搭建的语用环境，不仅加深了对“中国式”的全面理解，促进了语言的积累和运用，而且拓展了新词的语用空间。三、主体内化赋予新内涵内化就是让语言与学生主体已有的认知经验和结合，实现语言与精神的同构，让语言在主体心灵中焕发持久的生命力。维果斯基也曾经说过：“词语只有在获得了感性的个人涵义而不是单纯作为概念存在的时候，它才能成为个体生命中一个生气勃勃的细胞。”语言学习，不是对语言的简单“复制”，而

7、是充满勃勃情趣的创造。教师PPT显示：一网友因“丝”未被编入年度“十大流行语”,就将十个热词连缀成文，发表感慨：“中国式”的“舌尖上”的功夫鲜有说“赞”的，更没说“最美”的，绝大多数人认为他们弄出来的所谓十大语不“接地气”，是闭门造车的结果。编者很受伤，说如此费心费力地编写，主要是想让大家获得“正能量”，尽快成为“高富帅”;我们启负重任、“压力山大”，没曾想好心没好报、事与愿违，真是“躺着也中枪”啊！一边在诉苦，一边还不买账，“元芳，你怎么看？”教师让学生模仿短文，选用年度流行语3-5个，写一段话

8、，述说发生在身边的人和事。一男生写道：苏州雪莲花助学联盟的大姐大哥们，他们不是“高富帅”,也不是“口富美”，但他们慷慨无私资助着我们。他们没有宜接按名册发放财物，而是先到我们家里走访，他们“接地气”的做法，家长很是“赞”，他们是“最美捐助青年”o另一男生写道：2013年3月省委书记罗志军到我们梁集中学调研，我们全体同学除了学习，还要整理环境、打扫卫生，“亚历山大”噢。罗书记调研时，深入教室、食堂、宿舍、办公室，与师生交谈,很“接地气”啊。在场的省、市、县领导很是“赞”，“最美书记罗