优化体育教学策略,规范学生行为意识

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1、优化体育教学策略，规范学生行为意识优化体育教学策略，规范学生行为意识摘要：素质教学要求中学生在学好文化知识的同时，还耍拥有健康的意识形态和规范的行为习惯。学生品德将直接影响他的一生,通过学科渗透德育教学是教学中惯用的手段，体育也不例外。体育老师要创造性地探索教学方法和策略，寓德育于体育之中，培养出德智体全面发展的新时代青年。关键词：体育锻炼文明意识合作意识竞争意识教学策略体育课是中学生的必修课，除了强调体能的锻炼外，也注重学生的心理健康，有目的地培养学生的社会适应能力。体育老师借助众多体育项目，有意识、有计划地渗透德育教

2、学，有效提升学生品质。下面从三方面谈谈如何规范学生的行为意识。一、加强各项体育锻炼，培养学生文明意识就像医生要讲究医德一样，体育同样要提倡体育道德，在体育锻炼中对学生渗透文明意识教学显得尤为重要。体育运动有许多行为规范，体育老师要教导学生文明比赛，遵守规则，服从裁判；在平时的体育自由活动中，不以强欺弱，不霸占器材和场地，尊重和给予他人锻炼的权利和机会；运动会上，引导学生文明观赛，不说脏话粗话，注意环境卫生，让学生从点滴做起，在体育实践中培养他们的文明意识。例如，利用下雨天学生不能在操场上运动的时间，体育老师可以在教室内播

3、放多媒体视频，让学生观看预先下载的奥运会比赛场景，指出哪些行为值得学习，哪些是不文明行为，评论裁判为什么判罚的道理。看着激烈精彩的比赛，同学们指指点点，议论纷纷，有谴责球类对抗比赛中故意绊倒对方的不文明行为；有欣赏领奖台上竞争对手互致祝贺拥抱的文明行为；有的则在辩论有争议的裁定，各抒己见，钦佩运动员据理力争无果时的服从行为；有的女生在关注队员的服饰装扮是否整齐，体育比赛是讲究文明礼仪的。学生通过观摩比赛，对照日常体育锻炼，知道了很多被忽视的不文明行为，在接下来的训练中加以改正。社会提倡文明，体育比赛是社会文明的缩影，它能

4、反映一个国家、一个团队、一个个体的文明素质程度。因此，让学生在体育锻炼时养成各种良好习惯，规范他们的行为准则，使他们的文明意识根深蒂固,无论身处何地，一言一行都能彰显其高尚而又文明的品质。二、组织体育团体运动，强化学生合作意识体育项目众多，不仅有单项个体比赛的，还有不少是双人、多人合作的团体项目，如网球、乒乓球双打、足球、篮球、田径接力赛，等等。这些项冃都需要发挥队员的合作精神，唯有配合默契，才能取得比赛的胜利。在平吋体育课上，体育老师要更多地组织团体运动，强化学生的合作意识，让学&在体育运动中，提高人际交往能力和团队协

5、作能力，有效培养他们的社会适应能力。例如，体育活动课上，老师设计了儿个体育项目让学生自由选择，有乒乓球双打，有篮球对抗赛，有体操队列表演，学生选择喜欢的项目，互相交流做搭档。男同学大多选择篮球比赛，以他们为例，比赛时，他们自由搭配成两组，每•个人都确定自己的角色，分工明确：前卫，中锋，后卫，双方在操场上摆阵，进行友谊比赛，球场上后卫控球传球给队友，为队友提供得分机会，中锋要防攻灵活，抢篮板球，助攻队友得分，投篮的重任自然落在前锋身上，要跑得快，快速投篮，在队友们默契的配合下组织起一次次成功的投篮，落后一方的后卫急了，抢到

6、球就口己直接投篮，不是太远投不中，就是中途被对方拦下，试了儿次明口了不能搞个人英雄主义,欲速则不达，单凭一个人的力量是很难成功的，比赛中大家真正体验到了合作的重要性。学生通过体育团体运动的亲身体验，合作意识明显增强，知道一个团队就是一个整体，只有步调一致才能有优美的体操队形，配合默契，双打才能打出精彩，让学牛明口不论在学习和生活中，都要有团队合作精神。三、积极参与体育比赛，增强学生竞争意识学生有了合作意识，更要有竞争意识，竞争是社会发展的原动力，是实现自身价值，证明自己能力的重要途径。面对纷繁复杂的世界秩序，瞬息万变的社

7、会现实，当代中学生必须具备竞争意识和竞争技能。体育运动是很强的竞技运动，尤其是体育比赛，不管是直接参赛者还是间接观赛者，都能为它强烈的竞争所感染,体育老师要鼓励学生积极参与体育比赛，快速有效地增强学生的竞争意识。例如，在全校组织的运动会上，体育老师把比赛项目罗列出來，鼓励学生积极报名参赛，学生则根据平时训练的情况，选择自己的长项报名，体育委员张明在班级的跳远比赛中屡拿世军，他想竞争年级冠军，于是报名跳远，他的长跑不错，在了解到两个项冃比赛时间不冲突时，同时报名了长跑，参与年级的竞争，看看自己所处的水平，对他的表现，老师表

8、示欣赏；班长李良毛遂自荐报名铅球、跳高；女生有四人口信满满参加4*100米接力赛；还有很多同学在犹豫，生怕在运动会上出丑不敢报名，老师给予及吋鼓励，体育重在参与，更要勇于竞争，坚定了他们参赛的决心，没有参赛的同学，老师也不允许他们留在教室，组成拉拉队、服务队，到运动场上为同学呐喊助威，送水擦汗。比赛中，强手林立，处处