中职教师职业倦怠管理策略研究

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1、中职教师职业倦怠管理策略研究【摘要】中职教师是一个各方面素质相对比较高的知识分子群体,他们不仅需要获得衣食无忧的生活，更期望能在职业上获得相应的认可，因此，当这些需求与现实产生过大的差距时，难免会产生职业倦怠。需要从营造学校环境、引导教师的物质需求、鼓励教师的个人发展三个方面，对教师展开策略性管理。【关键词】中职教师职业倦怠管理策略中职教师产生职业倦怠，与其工作环境、工作年限以及个人的发展可能性等因素相关。一个人长期从爭某项工作，如果该工作的过程不能带给他满足感或成就感，结果也与他的期望值相去甚远，则职业倦怠很快

2、就会袭来。因此，作为一个职教管理人员，学会应对已经产生和可能产生的教师职业倦怠非常必要。笔者根据本校情况，在基于理论与实际联系的思考后，认为以下三点策略具有针对性和可操作性，能够迅速给中职教师队伍带来改观。一、营造宽松工作环境目前许多中职学校介于生存压力，将主要精力集中在学生身上，忽视了对教师的关心，在管理上重了“法”味，少了情味，甚至有的学校照搬企业管理的方法，从工作量到工作效果，均以量化的方式考核教师。这样的考核很难做到绝对公平，稍有差池，考核非但不能达到推动学校发展的目的，反而容易在教师之间制造隔阂，使教师

3、们既疲于奔命在各种考核中,又精疲力竭于各种关系处理。学牛的素质能否改善、学习水平能否提高、思想问题能否解决等，都需要一线教师进行细致的工作，而这些工作弹性都很强，不是量化细则能够公平考核出来的。教师为学生的每一点进步付出很大的努力，过程本己艰难，如果长期得不到及时的认可，教师就易产生懈怠情绪。对此学校应当在坚持“以生为本”，重视学校发展的同时，也“以师为根”，用民主化、和谐化的管理方式，让每--位教师都参与管理。教师参与学校管理、参与制度制定，既体现了民主作风，乂使制度贴近教师，从而避免学校领导在管理上的考虑不周

4、。推而广Z,学校的其他管理也一样，只有教师获得了发言的权利，满足了被尊重的需要，才能在情感上对学校形成归属感，在思想上产生工作欲望。其次，在管理上应刚柔并济，既要以刚性制度规范教师，又要用柔性策略送出人文关怀。作为一群受过高等教育的知识分子，教师对自己的工作持有较高的期待，不仅期望能够在物质上借此养家糊口，过上小康的生活，更希望在精神上获得满足。因此，他们会努力从教学中寻找成就感，但如果这样的辛苦只被认定为在“职责范围”内，是“应该的”，或者认为绩效即是对他们的完全肯定，就会极大地伤害教师们的积极性。所以，领导不

5、该是打着官腔的司令官，而应是充满智慧的服务者、合作者和组织者，与教师交流时，言辞间要谦虚谨慎，在管理时要做到宽容与大度，当教师对领导产生佩服情绪的时候，也就是领导管理和谐化实现的时候。此外，打造人人参与的校园文化，构建领导和教师之间顺畅的沟通渠道，帮助教师进行健康行动策划等，都能够为教师营造一个宽松、融洽的工作环境。二、引导教师物质需求中职教师的工资收入普遍不高，福利待遇也不是很好，他们的物质需求与现实的物质满足Z间存在较大的差距，所以有的教师会从事笫二职业，甚至下海经商。对于这样的情况，与其硬性限制，述不如狠抓

6、经济创收，通过多层次办学和创办实业等渠道，增加学校收入，为教师的物质需求提供厚实的基础。此外，对教师中存在的一心追求大富大贵的心理，学校也应当予以合理引导，有些中职学校的领导喜欢沿用传统的“无私”“为人师表”“蜡炬”“春蚕”等宁眼来形容教师职业的高尚，崇高理念的培养固然重要，但这种脱离现实的高调，容易引起教师的不满和抵触，因此要抓住木质，分析新时代教师职业的特点，明确教师与商人之间有本质区别,将教师物质追求屮的合理部分与不合理部分作一个清晰的区分和处理。同时，在校内的物质利益分配上，还应制定科学的绩效激励机制，让

7、教师们能够在收入相对提高的基础上，从工作中获得名实相符的认同。学校制定的绩效激励制度，必须能经得起全体教职员工的推敲，在经过上下反复斟酌建议之后，再确定最终成稿；在执行的过程中，可人为定夺的部分，也要经过全体教职员工的讨论，得出一个公认的、操作性强的执行程序，以此杜绝徇私舞弊现象。当然绝对的民主、公平是没有的，为达到消灭职业倦怠的目的，学校管理主要追求的是教师心理上的民主与公平，只要教师能够从心底接受了这一机制，他们自然会选择不同的参照物进行匹配，因此教师的认可是绩效机制制定与执行的关键所在。三、鼓励教师个人发展

8、职业中的平淡单调，也容易使教师随着时间的流逝而产生厌倦感。中职学校没冇学生升学的压力,也就没有在屮、高考中产生的成就感;没冇统一考试的标准，也就没有成绩合格与否的担忧。因此在进行学校管理时,以鼓励教师工作的多元化追求来替代普通中学单一的难度挑战。例如，在专业上积极开展教学技能竞赛，力求更多各级课题研究，派遣老师走出校门参加进修培训，鼓励教师参加职称评定；在成长中激发教师评