细胞遗传学实验指导

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1、中学生物探究式实验教学设计初探探究鼠妇选择生活环境的行为许勇军（湖南省石门县第一中学石门415300摘要：探究式学习作为…种以学牛上动学习为屮心，通过质疑，解疑，释疑的过程，是获取新知识的学习方式。也为广大师生所接受，并已成为今后生物教学的一种趋势，因此作好中学生物探究式实验教学方面的研究颇为重要。作者从此立意出发，以“探究鼠妇（潮虫）选择生活环境的行为”为案例，对屮学生生物探究式教学的设计及实施作了一些初步的探索。关键词：中学生物；实验教学；探究性学习；鼠妇；动物行为20001年7月，国家教育部颁发《全日制义务教育生物理科课程标准（实验稿

2、）》。这是我国首次颁发的生物课程标准，倡导探究性学习以提高学生生物科学素养则是新标准中生物课程改革的重要思想之一％生物科学不仅基于众多事实和理论，也是一个不断探究的过程，所以生命科学是一门建立在实验基础上的白然科学。《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究。勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流-与合作的能力等役突出对创新精神和实践能力的培养。探究式学习作为一种学生主动学习，探究问题，在探究过程屮获取知识的学习方式S已被国际公认为是一种好的有效的学习

3、自然科学的途径。而实验教学作为学生主动参与学习的最重要的方式，自然是组织和实施探究性学习的一种好的载体和实验形式。因此做好探究实验教学方面的工作无疑是非常有必要和有意义的。1在中学实施探究式实验教学的意义当前教育教学的主导思想是促进学生主动学习，培养和发展能力%即学生主动参口各种教学活动，获得具体学习经验，形成抽象的科学概念和理论。而实验教学以及与此有关的实验活动是学生参与的最重要的形式。这有利于学生深刻认识理解和掌握知识内容，主动完成知识体系构建，并促进学生主体性（自主、独立、创造、社会性）的发展。生命科学是一门建立在实验基础之上的自然科

4、学，他特别强调科学实验以及有关实践活动在认识形成中作用氏。这已为生命科学发展史所证明。直至科学高度发展的今天，西方各发达国家仍极为重视在生命科学基础教育中强化实验和其它右关的实践活动。但这种实验和实践活动并非继承传统衣钵,而是将实验和实践活动程序的实施看作是对某个科学问题的探究过程，亦即重视实验过程而不强调结论的唯一性，此过程就是学生真正参与的探究过程。这种科学探究过程实际上是以学生为中心，既发展学生的动手能力又发展学生思维能力的学习方式，是一种能动的学习方式。这种科学探究过程的主要目标是使学牛领悟科学探究的思想，培养学牛•进行科学探究所需

5、要的能力，加深对科学探究方法和过程的理解。因此，当代先进的教育思想所倡导的实验和实践活动实质上是以学生为主体，发展学生动手能力和思维能力的探究式学习方法。是一种能动学习的过程，是培养学生实践能力和创新精神的有效途径。例如在美国和全世界都有着广泛影响的BSCS牛物教材以及美国罗伯特・L•伯尼所著的《美国中小学牛物教程》都融入了这种思想在里面，强调学生通过科学探索活动（实验）掌握科学要领（概念）。其基本方法就是通过学生亲自操作，直接体验进行科学探索和研究活动的过程、艰辛和乐趣，强调探究式学习的过程。而在我国，教育部在最近颁布的初中（20001年

6、1月）、高中（2001年3月）的教学大纲中也均体现了向探究式学习过渡的趋势。在能力目标要求上，无论是初中还是高中，都要求初步学会科学探究的一般方法；在学生实验教学要求层次上，初中的要求分为练习、初步学会、学会和探究四个层次，其中对于探究层次的内涵是：“在老师指导下，亲自参与设计实验，练习确定实验目的、材料和方法，能观察和记录整理实验数据和报告实验结果”％对高中的要求则为初步学会探究性实验的一般方法，能独立完成实验或实习，理解探究式实验的一般过程，能初步学会生物学实验方法：提出问题，做出假设，设计实验，分析解释实验中产生的现象和记录得出数据，

7、得出结论。并在此基础上初步形成思维的独特性、新颖性等创新思维品质和习惯，能运用学到的生物学知识评价和解决实际问题。在高中，还设置有研究性课题，较高层次要求学生独立制定课题研究计划和方案,并按计划和方案独立完成课由此可见，中学牛物教学改革发展的很快，索质教育的实施对中学生物实验的要求也越来越高。由于长期以来高考不考生物，因此我省生物学实验教学受到很大影响，在许多学校不受重视，造成各级学校发展极不平衡，明显出现脱钩（现状与形式发展脱钩）的现象。因此，认真扎实地开展中学生物探究式实验教学研究很右必要，有很大的现实意义。2案例一“探究鼠妇选择生活环

8、境的行为”的实验教学方案《科学课程标准》一般将科学探究过程分为六步：提出问题一进行猜想和假设一制定计划（拟订探究计划、列出所需材料和用具、选出控制变量、设计对照实验）一实施计划（