英语词汇学习策略中性别差异研究

《英语词汇学习策略中性别差异研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、981217索取号。一j螫控函生uL密船t盎珏硕士牟任论文推者：•”：圭犬苹院系：虫斗由请学院指导教师訂主卉玉学科专业:：竺墅塑塑曼堂中文摘要笔者通过问卷调查、词汇测试练习和访谈，运用定量分析的方法，对南京师范大学2004级153名非英语专业本科生的英语词汇学习策略进行了比较全面和深入的调杳。本次调杳的词汇学习策略及其分类主要参考了O'Ma11ey,Chamot和顾永琦对词汇学习策略的论述，并根据本次研究任务和目的作了适当修改而成。借助于SPSS软件，统计了这些学牛使用词汇学习策略的总体状况，分析比较了男&和女

2、牛之间词汇滸习策略的差异。通过本次实证研究，笔者发现在英语学习过程程中，男女生虽然在词汇学习策略水平上没有显著性弟异，但是在元认知策略水平以及在认知策略的若干变量上存在着显著性差异。同时通过木次调查研究，笔者还发现在英语词汇学习中男女生对认知策略的使川频率普遍较高，而在采川情感/交际策略水平上，男女生Z间不存在显著性差异，但是普遍较低。木次研究为今后英语教学中词汇策略培训提供了一定的借鉴。关键词：学习策略；词汇学习策略；性别；差异AbstractThisdissertationreportsonastudyof

3、vocabularylearningstrategiesusedbyl53EFLstudentsfromNanjingNormalUniversity.Thepurposesofthestudyaretodeterminehowlearners9choicesofvocabularylearningstrategiesareinfluencedbfactorofthelearners^genderinvocabularyacquisitionandtoofFetiluQdancetoEFLteachers/re

4、searchersintheinstructionofvocabulary/earningstrategiesTheSILLquestionnaire(Strate百iesInventoryofLan呂uageLearning)isadministered.Itconsistsof3categories：themetacognitive,thecognitive,andtheaffective/socia1ThestudyissuPp0rtedbyb0thquant•1tat•1Veandqua1•1tat•1

5、Veresu1ts■Thedata,()bta•1nedthroughquest•0nna•res9•nterV•ewsandEng1•shV0cabu1arytests•nthestudy9aredea1twthdescr•1Pt•1Veana1ys•1sstat•1st•1ca1ana1ys•1ssh0wsthatthefactor()fgenderp1aysar（）1e•1n•1nf1uenc•1ngthe1earners0fV0cabu1ary1earn•1ngstrateg•1esused；girls

6、tudentsarefoundtousemetacognitivestrategiesandsomecategoriesofcognitivestrategiessignifcant1ynmalecounterpartswhencopingwiththetaskoflearryemostfrequent1yusedwhenstudents1earnVocabulary,whileaffectivestrategiesareleastfrequent1yusedFind•ngsfr0mthisstudycould

7、helpteachersidentifyappropriatestrategiest0faci1itatethe1earningV0cabu1aryofEng1ishstudy•1ng■Resu1fromthestudya1soindicatethatcoguitivestrategiesartKeywords：learningstrategies,vocabularylearningstrategies,gendegdifference、才.刖§词汇作为语言，的三要素之一，对第二语言水平的发展是极为关键的。词

8、汇知识是语言。使用者听、说、写、译能力的一部分，大量的词汇知识也是提高这些语言技能的先决条件。Harmer指出：“如果说结构是语言的骨骼，词汇就是最重要的器官和血肉”引口王笃勤《英语教学策略论》o没有一定量的词汇，学习者则无法用所学的句法结构来进行有效的交际。此，词汇学习是第二语言习得的基础。Laufer(2001,转引口NorbertSchmitt&Michae1McCarthy,2