開展小學綜合實踐活動課的“四項策略”

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1、開展小學綜合實踐活動課的“四項策略”［摘要］小學綜合實踐活動課一直是讓許多老師頭痛的一門課，如何才能上好綜合實踐活動課?應該充分認識到老師、學生、傢長、活動主題這四個部分的重要性，隻有整體上協調好瞭，才可能取得好的教學效果［關鍵詞］綜合實踐活動學生興趣針對性傢長自2001年增設綜合實踐活動課以來，許多學校都進行瞭深入的探索。但從十多年的探索結果來看，綜合實踐活動課程實施的並不順利，甚至已經到瞭無法常態化實施的地步。通過幾年的親身實踐，筆者在此談談自己對如何上好小學綜合實踐課的一些看法小學綜合實踐課可以看成是有四部分組成的，即老師、學生、活動本身

2、以及傢長。在設計、進行活動時，這四個部分應該放在同樣的位置，相輔相成，而不能顧此失彼一、教師要充分發揮指導、引導、輔助、協調的作用在綜合實踐活動中，學生是活動的主體，並不是說老師的地位就不重要。相反，而是老師的作用變得更加重要。由於學生自身知識水平有限，各種技能缺乏，明辨是非的能力不足，這些都需要老師進行預設。更為主要的是，讓學生作為活動的主體，還會隨時出現各種沒有預想的情況，這都要求我們老師，不僅要預設，還要充分考慮到各種可能以免發生意外。教師隻有努力地充實自己，才能保證綜合實踐活動的順利進行二、在活動過程中要充分激發學生的興趣俗話說“興趣是

3、最好的老師”，興趣還是學習的動力。如果學生沒有興趣，學習將會變成枯燥乏味的事情而難以維持下去，更談不上收到良好的效果。如果選擇好瞭合適的課題，學生的參與熱情就會空前的高漲，綜合實踐活動將會收到事半功倍的效果。教師在主題開發的過程中，要善於激發學生的興趣，這是尋找主題、開發資源的關鍵所在學生是活動的主體，活動有學生來完成，隻有激發瞭學生的興趣，才能進一步地調動學生參與活動的積極性和主動性。比如,在老師確定方向後，有大傢共同來確定活動的主題，共同設計活動的內容，從學生的興趣出發。在具體實施時。應該給予學生更大的活動空間，讓學生自主地按照自己的興趣進

4、行。老師甚至可以按照學生進行的狀況隨時調整活動的內容，真正發揮出學生的主體作用，而不是為瞭完成教學任務而按部就班地進行活動。可以經常組織學生參觀、考察、訪問、交流、討論，根據學生學習需要舉辦一些講座、報告，針對社會問題開辟宣傳欄、設計班級板報等，讓學生通過多種途徑瞭解社會，認識生活，有意識地培養學生的興趣現在的學生生活是豐富多彩的，因此，老師在活動主題的開發過程中，要尊重學生的興趣，要善於傾聽學生平時談話主題。瞭解學生平時的興趣，在此基礎上來設計開發活動主題。例如,一位教師因為在經過走廊的瞬間聽見瞭學生在激烈討論著中央電視臺的“異想天開”中的動

5、手發明活動。他就以此為引線引導學生設計瞭“小小發明傢”的主題活動三、活動設置要有一定的針對性綜合實踐活動課的核心價值是實現瞭課程向生活的回歸，這就意味著綜合實踐活動是通過生活並為瞭生活。通過對生活的認識、體驗和探索，以達到提升學生內在生活品質，充實個體生存的意義。所以。在選擇題目時，一定要把握好選題的方向，絕不是越深越好，也不是為瞭嘩眾取寵以奇劍走偏鋒，而是要從現實生活中，從學生發展的實際需求。從提髙學生的內在品質出發教師在以班級和學校為主要組織形式的同時，也要為學生巾性化的研究和選題提供空間，根據學生個性化的興趣，由學生自主選擇活動主題，把學

6、生選擇的活動主題構建成“主題超市”,滿足學生個性發展的需要四、要做好學生傢長的工作目前，仍有部分傢長認為上綜合實踐活動課意義不大。反而嚴重影響瞭學生的學習，對待學生的實踐活動持不支持的態度。而學生在進行實踐活動時，特別是戶外實踐活動，大多需要傢長的支持才能保證順利地實施，這在一定程度上也限制瞭實踐活動的實施范圍。所以，應該多與傢長交流，使傢長認識到小學生進行綜合實踐活動的好處，爭取得到傢長的大力支持下面以四年級某班的一次綜合實踐活動為例，來進一步說明如何有效地開展。在學習《鳥的天堂》這一課時。有些學生對課文中描寫根本沒有接觸過，很難領會到作者所

7、表達的對大自然的熱愛和贊美，從而無法實現對學生情感教育目標。因此，在設計當時的實踐活動主題時，我們就選擇瞭“鳥的研究”。希望可以通過這次的綜合實踐活動。使學生認識更多的鳥類，激發學生對大自然的熱愛之情，學會保護自然環境的基礎知識在方向確定好以後，老師並沒有直接告訴給學生具體的活動計劃，而是通過一定引導，讓學生把自己想要研究的內容表達出來，學生們的表現非常的積極：有的學生想瞭解鳥的種類，有的學生想知道為什麼說鳥是人類的朋友，有的學生想知道鳥的生活習性……最後。通過師生的共同討論，確定瞭五個研究方向。老師還沒有開始分組，學生們就積極主動地選擇瞭他們

8、所喜歡的主題，並且這種激情一致持續到瞭實踐活動的結束細化研究的主體，知道研究的方法。在這裡，老師要充分考慮到可能遇到的各種問題，學生在進行活動時，可能