随笔：浅谈数学课堂新教学模式

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1、浅谈数学课堂新教学模式一、西郊中心校数学课堂教学模式特点：1•教师大胆放手，把课堂交给学生交流展示，教师负责组织、点拨。学生是主角，教师是配角、是导演；2.努力激发学生的学习兴趣，力求让每位同学都积极参与课堂；3•给学生创设一个自由的学习空间，让学生勇敢的展示说、写的能力，树立学生的自信心，获取成就感；4.课堂节奏紧凑，学生参与速度快；5•课堂容量、作业以“少而精”为原则，狠抓“课堂学习效果”，实现“减负不减质”的口标。二、课前准备：1•墙壁安装黑板若干块，配套黑板擦，红白色粉笔，教学用具若干，精心准备课件和预学案，组长给每名组员划分好黑板板块；2•合理分成

2、4人小组。分组方法：(以全班43人为例)(1)以5人为一档，按总分名次降序排列分成8档，前10名为10个小组的组长，纵向每8人-大组，每4人…小组。剩余3人(1)(4)分入其它小组；(8)(6)(2)以“互帮互助”为原则，按右表示意确定位置；(2)(3)(3)为解决视力、身高等特殊问题，同号可以微调。(7)(5)3•位置安排：小组交流时，组员在各自板块前站立。全班交流时，所有同学以小组为单位以讲台为中心，呈弧线型站立，中间小组同学坐在原位不动。其余时间，所有同学以4人小组按右表示意围坐；4•准备预学案：学生需提前一天认真口学课木知识，完成预学案。为次日课堂交

3、流展示做好充分准备，为课堂学习效果奠定基础。三、课堂实施流程：(一)新授课1.学生课前自主学习，完成预学案；2.探索新知；(1)教师课前对预学案中新知探索部分有关问题进行分割，组长领取问题，并抄写在各自的黑板板块内；(2)导入新课，板书课题；(3)在组长的组织下，先交流解决所领取的问题，再带领组员去其它板块依次交流解决剩余问题；(4)教师组织全班学生对疑点进行剖析，对重点知识进行再认识，适当点拨、引导归纳。3.例题探究；(1)小组交流解法：%1组长先组织核对答案；%1关心后进生，按④③②①的顺序让组员大胆展示说解题思路和方法；%1组长组织组员书写解题过程；%

4、1组长批改并组织组员找错、讲解；写错的组员课后在预学案上重新订正；%1全组不会解的题冃，组长邀请跨组交流。(1)教师对解题格式进行适当点击、规范，对一些特殊的解题方法技巧进行归纳;4.课堂练习；（1）所有解题过程一律写在各自规定的黑板板块内，如果不够写，继续写在课堂练习本上。学生一律用白色粉笔书写，书写要认真、清晰、规范、美观。（2）学生纠错；%1学生一律用红色粉笔批改；%1组长是本组的纠错员，负责批改组员的解题过程，找错、讲解。写错的组员在课堂练习木上重新订正；%1以学科成绩确定①号②号纠错员。①号纠错员负责批改组长的解题过程，②号纠错员负责对每位同学的解

5、题过程进行复查，以防改错。发现错误立即通知相应组长带领组员整改。（3）教师点击：学生纠错结束后，教师应选择典型问题进行说明或选择典型错误进行点击规范。5•课堂小结；（组织学生先小组交流总结，然后个别发言。）6.回顾课本，整理知识；（组织学生把课堂重要知识记录在课本上。）7.布置作业。（作业布置以“少而精”为原则，少是指作业量，精是指作业的设计质量，学生的完成订正的质量。）（-）复习课、试卷评讲课、辅导课1•精选题目；（选题注意少而精，以基础题、易错题为主，适当选择提高题。）2•学生预习，独立完成；（如果在课上，教师及时批改表扬或学生板演。）3•预习反馈；(以

6、问题形式检查基础知识的预习效果，由学生展示，教师点拨。)4•小组交流解法；%1先对答案，再交流每一题的解法；%1交流解法时，要放大图形；%1关心后进生，让他们先讲解会做的题冃；%1当一名组员在讲解方法时，其余组员要谦虚、聆听方法，并主动提出不同解法；%1全组不会解的题目，组长邀请跨组交流。4.组长提出不能解决的问题或教师提出典型问题；6•全班交流解法。(学生分析或师生分析)四、课后要求：1.教师认真检查课堂练习本书写订正情况；2.学生认真完成当日作业；3.对学生提出三点耍求并督促认真完成：(1)上课时要主动参与课堂；(2)作业(包括课堂练习、课外辅导、订正作

7、业、订正试卷)要按时、认真、独立完成，不能抄袭，不能应付了事；(1)平时的单元测验有无作弊的坏习惯。