音乐在罪犯教育改造中的作用探析

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1、音乐在罪犯教育改造中的作用探析音乐在罪犯教育改造屮的作丿IJ探析中国地质人学（武汉）艺术与传媒学院付佳文摘要：犯罪木身就是在变态心理支配下的一种行为；另一方而，监狱是改造犯人的特殊教育场所,漫长的铁窗生涯易使罪犯产生严重的心理问题。因此，矫治具心理，改造其人格成为现在监狱管理的一个巫要课题。而“用音乐恢复人类天性的完整性”具有一定的可行性。本文在阐述音乐的教化功能的基础上，研究了咅乐在罪犯人格改造中的作用。并结合工作实践，探讨了如何利用音乐的教化功能矫治罪犯的心理。关键词：首乐，罪犯，人格改造一、引言犯罪本身就是在变态心理支配下的i种行为；另

2、一•方而，监狱是改造犯人的特殊教育场所,漫长的铁窗生涯易使罪犯产生严重的心理问题［1］。据有关研究资料显示：约20%的罪犯患冇各种心理疾病,70%的罪犯心理健康水平低于正常⑵。这些心理问题如得不到及时的解决和疏导,不仅会影响服刑人员的情绪，而且会引发出其他问题和矛盾，最终影响服刑人员教育改造。国内外和关研究还表明：“咅乐在塑造审美主体，使审美主体形成正确的壯界观、人生观、价值观方而具有潜移默化的作用。”［］因此，尝试和探索音乐在罪犯教育改造中的作用，无疑具有一定的可行性和必要性。二、音乐的教化功能音乐作为一种來自心灵的艺术，它不仅净化人的社会

3、行为，而且净化人的心灵，菇至身体。它能够通过旋律、节奏、调式、调性、配器等综合作用于人的灵魂，从而达到个人的自我完善。人作为社会的一分子，其人生从某种角度上讲是接受教化的一生。然而这种教化通常來自两个方而：一方而来自外在社会规范的一种约束力，即社会教育，是由外而内的；另一方面來自人类内心完善自我的强烈渴求，是由内及外的，音乐亦是如此。所以人们需要通过音乐教育“育人”，而音乐由于其审美特征，与科学和道徳的最大不同在于它诉诸于人类心灵的自由，因而极易被人毫不拒绝地纳入内心深处，从而完成由内向外的晕染。我国古代的音乐文献《乐记》中有句：“致乐以治心

4、，则易直子谅Z心，油然生矣。”认为用音乐來提高人的内心修养，平易、正直、慈爱、体谅的心情就会自然产生。礼乐思想认为咅乐是培养人和塑造人，即“成人”的手段。通过音乐将会使人的精神境界趋于完美。唐代诗人白居易主张的礼兀教育，更是将教育保持在“育人”的教育体系之中，在音乐的学习上，他主张“学乐者以中和友孝为德，不专于节奏之变，缀兆之度也”。即咅乐技能及知识的掌握应以“人的培养”为主要前提。［12］西方音乐教育家哈瑟（Haaso）也认为：“在人品的培养与塑造方而，起关键作用的不是民族观念，不是逻辑思维，也不是民主思想，而是音乐教育。”相关研究还表明：

5、欢乐、明朗风格的音乐作品，能培养人积极向上的乐观豁达的性格;深遂、博大、宏伟的作品，能使柔弱、萎靡的心灵变得刚毅和坚强;抒情、温暧的作品，能改变人烦躁与孤寂的情绪。总Z,音乐教化作为一种特殊教化手段和途径，能够陶冶人的高尚情操，培养人的道徳情感犁造一种完美和高尚的道德人格，使人的身心得到和谐健康的发展。罪犯在服刑期间由于白由的剥夺，乂被严格管制，强迫学习与劳动，使其原有的犯罪心理受到压抑，个人的许多需要得不到满足,因此必然引起他们许多否定情绪，诸如焦虑、烦恼、愤怒、惧怕、痛苦、怨恨，自卑、失望等等。这些否定情绪如果得不到及时疏导与侨治，就会影

6、响他们接受改造。因此，尝试和探索音乐在罪犯教育改造中的作用，无疑具有一定的可行性和必要性。三、如何利用音乐的教化功能矫治罪犯的心理综上所述，音乐具有很强的教化功能。在监管服刑人员中，利用和发挥音乐在徳育、美育、心理矫治、娱乐方面的功用，対于改造服刑人员的人生观、世界观；枳极拓展心理咨询、心理矫治工作的深度和广度，净化服刑人员心灵，充实服刑人员精神生活，改变监狱环境，营造监狱文化氛围，促进监狱管理人性化具有重要的实践意义和理论意义。那么，具体实践中，我们该如何去做呢？（一）科学分类，选定有针对性的音乐艺术矫治方案一般來说，犯罪的性格分为内倾型、

7、外倾型及中间型。根据这些分类，我们对不同类型的新收学员釆取不同的音乐艺术矫治方案，安排学习不同的乐器，以求音乐艺术矫治更具有针对性、冃的性和效果性。外倾型和暴力型犯罪在情绪上一般呈易怒、易急躁，处理问题简单及自控能力差等状态，所以，监狱可定期或不定期组织一些音乐欣赏活动对进行音乐矫治时应侧重轻音乐，通过播放轻音乐其达到心静气稳状态，随着时间的推迟，其情绪逐趋平稳，性格得以磨炼，身心得到改造。而对内倾型犯罪则适宜安排采川一些节奏活泼、感情色彩浓重的音乐作品，使其意志能得到锻练，对他们心理调节、性格的转化帮助很大。转移他们的注意力，以健康的音乐艺

8、术充实填补其心境的空间。（二）培养罪犯的音乐兴趣兴趣是最好的老师。罪犯对音乐没冇兴趣，一切利用音乐改造罪犯的想法和工作都是徒劳。因此，在实践中，首先要培养罪犯对音乐