[精品]浅谈新课程背景下的写字教学

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1、浅谈新课程背景下的写字教学砚山县盘龙乡中心学校杨光辉内容提要：新课程改革下的写字教学从教学生弄清汉字笔画的三种关系入手。即相接关系、相交关系、相离关系：写字课上粘讲多练重纠正；教学手段直观形彖重激趣；培养写字能力重习惯；培养学生集字成篇的能力等方曲阐述了整个写子教学的过程。关键词：相接相交相离纠正激趣习惯集字成篇新课程背景下的学校课程类型多样化是全面实现课程价值的一种重要方式，各种课程类型的冇机结合将冇助于学生的全面发展，而写字课作为新课程类型屮的分枝的分枝，它贯穿整个语文教学的始终，更是不可忽视的环节，我们作为教育工作

2、者将怎样做好这一环节呢？一、教学生弄清汉字笔画的三种关系新课程背景下的写字课的任务是要学生写好规范汉字，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，把汉字写正确、写清楚。写好规范汉字的关键是掌握汉字字形，而笔画是掌握汉字字形的一个兎要方而。汉字笔闹存在着三种关系，即相接关系，例如：匕，两笔相接，不能写成“七”。女，第二笔撇与未笔横相接，不能出头。齿，第五、六笔相接不能写成“”喜，第七、八笔点、撇与第九笔横相接、不能写成“相交关系，例如：化，未两笔相交,不能写成“匕”。匈，第三、四两笔相交，不能写成“人”。争，第四笔横与右边的折笔相交

3、，即要穿到右边去。取第六笔捉与右边的竖笔相交，I佃不是相接；相离关系，例如，臼，第四笔横折与第一笔撇相离，而不是相接，即与“口”字的写法不同，冒，第三、四两笔横与左右两边的竖笔，折笔部相离，不能写成“F1”字头。杀，末两笔撇，点与竖钩相离，下半部分不能写成“木”；作为教师，首先要弄清这三种关系，这样才能引导学生严格分清这三种关系，写好规范汉字。二、写字课上精讲多练重纠正写字课上，教师应以示范为主，自己少讲解，让学生多练习，决不能整节课由教师一讲到底，仅留很少吋间让学生盲口机械地写一节课，教师不加任何技巧和理论的指导，那是

4、不能让学生更好地在一节课中学习和掌握好写字的方法的。笔者认为，要上好写字课具体做法是：写字课上教师讲解不超过10分钟，学生练习吋间不少于25分钊J学生提笔书写前要求先进行“眼练”、“心练”,即在教师示范、讲解的基础上，自己认真用眼读贴，用心记字，掌握运笔方法，记住间架结构，然后再着手书写。在练字过程屮，教师注重巡视指导，做到“眼快、脚勤、手到”。一旦发现问题，共性的毛病集中讲解，人性问题手把手地纠正，讲究实效。余下的时间对照教学要求进行评议，以表扬鼓励为主，发现问题当场纠正，力求达到要求。三、教学手段直观形象重激趣举趣是

5、求知的向导，是成功的先兆。学生有了习字的兴趣，才会自觉地花时间、下功夫。小学生年龄较小，直观形象的教学手段容易吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。因此，教师在写字课上要注重当堂范写，范写在指导写毛笔字时尤为重要，因为毛笔字的运笔方法很难用语信来表达清楚。教师用毛笔蘸水当场在黑板上写几遍，什么叫“捉按”，什么叫“中锋行笔”，学生一看就清楚，省时又见效。学生练写毛笔时，有一种方法效杲很不错，即要求他们每人准备一•块玻璃片，先履在范字上反复摹写，掌握笔画、结构要领后，再履在空白米字格上练习。这样既易于帮助学生准确把握汉字在米

6、字格中的位置，降低练字难度，又便于当场展示学生的作业，组织评议，对这种习字方法和检查手段，学生很感兴趣，能充分提高他们的练字热情。四、培养写字能力重习惯正确的写字姿势与规范的运笔方法是提高学生写字技能的基本保证。练字初期，如果不注意学生的书写姿势与运笔方法是否规范，而一味追求字写得漂亮，那是舍木逐末Z举。所以，从学生一开始练字，我们就要注重培养他们良好的写字习惯。培养学生良好的写字习惯，不能急功近利，要循序渐进地加以引导，在这方面从以下儿点来做：1、通过教师的语言讲解，动作示范，并借助图画、幻灯等手段來帮助学生掌握止确规

7、范的书写资势和书写方法，让他们在头脑中形成可参照的“书写形象”，牢记哪些行为是不正确的，怎样做才是对的。2、对个别学生在t期里形成的错误姿势，我们不是要求他在短时间内一下子改正，I佃是耍求逐步改正，降低改错难度，以增强学生的改错信心。但要注意改正一个错误姿势后及时巩固一个正确姿势，最终让学生养成正确的写字习惯。五、培养学生集字成篇的能力在小学生的书法作品中，我们常常见到这种情况：单个的字写得不错，组合成行成篇则显得不成行，字不成章，缺乏整体美。英表现在：①字的大小缺乏一致性，冇的开头字小，以后的字一个比一个大，一行比一行

8、大；有的开头字大，以后的字一个比一个小，一行比一行小。②字的大小虽前后一致，但不善于搭配，不善于组合，不管字的笔画繁简、字形长短，个个写得一样大，排起来像算盘珠子，毫无生机。③不是将字写在格子中央，而是沿着格子底线只写中格，字样小气，这多见于女生的作品；冇的安形过大，超出格了，枝枝杈杈，互相交错重叠，这多见于男生作品