《把优秀传递给孩子》-郧西教研

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1、2014年第207期那西县教学研究室2014年10月26日主编蔡庆忠执行主编张光印把优秀传递给孩子实验小学柯晓红“我们，原本是陌生的，因相聚在一间放着许多桌凳的屋子，于是我们就有了一种关系——我是师，你们是生。我在台上带劲儿地教，你们在台下卖力地学。看到你们一只只高举的小手、一张张信心十足的笑脸，我就觉得与你们一起特别幸福！”——摘自《暑假离校时与学生的谈话》谈到“爱”的话题，许多人都有惊天动地的故事，也会有泪如泉涌的感动场景。因为从事义务教育教学工作，天天与孩子们相处，也会有许多感人的事儿。现如今，孩子们不缺少衣食赠予，也

2、不缺少家庭的温暖，到是应该注重孩子们的心灵健康教育。俗话说「爱孩子，连母鸡都会！”作为一名教师，理应关心呵护孩子，但不能一味地去溺爱孩子，而要担负起培养他们良好行为习惯的重任。因此，在教育教学实践中，我更注重把“优秀”传递给孩子，关注孩子们成长过程。曾经阅读过《优秀是教出来的》这本书。这本书的作者是美国最佳老师奖获得者罗恩•克拉克，在他的班上随便放30名学生，不管原来成绩、操行如何，他都能把每一个学生教成优等生，书中发现“优秀”的背后有太多值得我们学习和分享的细节。他所强调的这些“规矩^细节”迥异于当下的教育“潮流”，他用自

3、己的语言讲述“惩罚”、“必须”“秩序”纪律”礼貌”，充满了一种“人性”的味道。从文中的事例看，它们对管理班级、教育学生是那么的管用，他的学生遵守纪律、彬彬有礼，正好符合人们对好孩子的期望。也许正因此，才创造了“奇迹”,受到大众的赞叹和欢迎。因为相信“优秀是传递的”，所以在教育教学实践中我一直坚持把优秀传递给孩子们，力求让他们健康地成长，成为优秀的孩子。把好习惯教给孩子。对低年级学生来说，培养良好的行为习惯是教育教学的首要任务，因此我们班上学期的口号是“好习惯，早养成”。好习惯要—点点地培养対初入学的一年级孩子印象最深的是，上

4、课时当老师宣布“坐下”时就有孩子大声地说话，有的甚至会离开座位随便逛；有的找作业本，有的站起来削铅笔，也有的慢慢地把课本拿出来……乱糟糟的场景，常常让老师用大量时间去维持秩序。如何改变这一不良习惯呢？于是，我就要求学生将这一天要用的学习用品放在伸手可及的地方，等下课铃声响起时，我会说：“好了，请同学们把语文书、作业本放在书包或桌兜里，再拿出下节课要用的课本和学习用品，整齐地摆放在课桌上。”同时提示孩子们必须在规定的几秒钟之内完成所有的动作。规范化地训练，让孩子们在上课、下课、作业时，不再闹闹轰轰地杂乱无章，而且使班里的许多事

5、情都有了规范的程序。把礼貌送给孩子。班上规定，接受或借用别人的礼物或物品时要说%射谢”，三秒种之内没说，就不借或不给了。比如，一个男孩儿得到了一根棒棒糖作为奖励，正当他满怀欣喜地刚要把糖放进嘴里时，却被老师就“抢”走了，因为他当时没说“谢谢”。然后，老师就把棒棒糖放进口袋里，咧着嘴,高兴地讲课去了。这件事留给那男孩的印象非常深刻，他发誓以后再也不忘记说“谢谢”了。一个好习惯就这样养成了。这件小事也对全班的同学产生了深远的影响。上半年，班上有个小女孩，每次见到老师总是低着头不主动与老师打招呼，每次遇到她，我总是温和地微笑着说：

6、“见到老师，怎么不抬起头向老师问好呢？其实，老师们都喜欢你说话呢！”老师主动地问候,亲切地鼓励，温和地语气，给了她温暖和勇气。一天早上，我正抱着一大摞作业本上楼梯，那个小女孩满脸笑容地追上，笑盈盈地说：“柯老师早上好，我来帮您拿作业本吧厂我欣喜地看着她，连忙分给了她一沓作业本，她抱着作业本快乐地飞进了教室。看到孩子在成长中懂得了礼貌、明白了事理，老师心里甜滋滋的！把爱心赠给孩子。爱心是一个人的优秀品质，有爱心的人是一个善良的人。孩子的爱心不是天生的，也不是硬性灌输的，是通过学习、模仿、潜移默化的渗透而逐渐形成的，如同春雨润物

7、细无声。在一个大雨的早晨,孩子们带着碗淋着雨穿过操场到食堂去打热干面，我想：雨水淋到头上也许不要紧，可是饭碗里掺杂了雨水是要生病的。看在眼里急在心里，我拿起雨伞把打好饭的孩子一批批地送到教室里、走廊下，雨中孩子牵着我的衣服脸上露岀快乐的笑容，还有那一声声稚嫩地“谢谢”……此时，他们享受着老师的呵护，一个个望着老师充满了甜蜜与骄傲的微笑，从他们幸福的笑容里我看到了对老师的信任、爱戴和感激。榜样的力量是无穷的，也是最有效的。老师的举手投足，都会给孩子留下深刻的印象。于是，课间有雨伞的同学三人一群、两人一伙相邀去厕所，如果谁不小心

8、滑了一跤，立即就有人抢着扶起来，还关心地询问疼不疼，哪里摔坏了。最让人感动的是当孩子看到老师每天早晨辛苦地一趟一趟地为他们抬饭、打饭时，他们竟然商量着如果能发明一台抬饭机老师就不用那么辛苦了……爱心在孩子们间静静传递，点点滴滴渗透着关心、爱心！把自信传给学生。对孩子的鼓励除了老师的评价、同