《探究物质的密度》教学案例与反思

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1、《探究物质的密度》教学案例与反思广东省东莞市可园中学高绮霞关键词：密度教学概念引入质量单位体积比值定义摘要：密度是初中物理中学生较早接触的表示物质物理属性的概念，学生在学习《密度》的科学定义之前，已经有了不少与《密度》有关的经验。《密度》概念教学的任务，主要是将学生对《密度》的经验水平的认识提升到科学槪念的水平。然而，初中学生在学习新的科学概念时，无论从他们的科学知识基础还是认知发展的水平上来看，都还离不开具体经验的支持。在一般的密度的教学中，密度概念都是以生硬的方式出现，这种无视学生心理感受的灌输不可能使学生真正地理解。相反，

2、如果在科学概念的引入过程中，精心设计能挑战学生经验的物理情景，同时给予学生足够的思考时间和活动的机会，让他们的经验经历成功和困难。这样，当他们面临困难时就意识到自己的经验存在不足，也就意识到有寻找新知识的必要，这样他们才有可能更深入地理解概念，使之更易于得到迁移和应用，因而实质上可以提高教学的效率。案例背景：对于学生而言，密度概念的发展经历了几个阶段：从只考虑质量一个量到综合考虑质量和体积两个量，最后到分离并操作这两个量，最终初步建立起科学的密度概念。在综合考虑质量与体积两个量之后，怎样抽象出不依赖质量和体积变化的密度概念是教学

3、中的难点。而要突破这一难点则必须要解决一个中心问题：为什么要用比值法定义“密度”。对于这一问题，本人在教学设计上做了一些尝试，下面谈谈具体的做法：课堂实录一一密度概念的建立：1、问题情境创设：（1）鉴别生活中常见物质师：自然界的物质是多种多样的，每种物质都有它各自的特性，我们可以根据这些特性把它们区分开来。（出示酱油和油）如何区分？生：根据颜色。师：（出示白醋和白酒）如何区分？生：根据气味。师总结：气味、味道、颜色等都属于物质的特性，根据这些特性可以区分不同物质。（2）A、感知活动一：鉴别“黑瓶”中相同体积的酱油和油。（材料的表

4、观特性被设法隐匿。）师：（出示两个完全一样的“黑瓶子”，每个瓶子都装满了酱油或油，瓶口都被封住并且表面都被涂黑，使学生不能看到里面的东西）你又能区分它们吗？生：（用手拡量）质量大的是酱油，质量小的是油。（若学生凭感觉未能判断，可借助天平进行测量，并倒出液体求证。）师：生活中的这个例子说明了：区分物质，有什么方法？生：可以通过相同体积比较质量的方法区分物质。B、感知活动二：鉴别不同体积的铁块和木块师：（出示用纸封装的大小不一的铁块和木块）你还能区分它们吗？生1:（用天平测量）质量大的是铁块。生2：我认为质量小的是铁块。生3:好像无

5、法判断。师：难道真的无法判断吗？请大家想想，可以用刚才的方法来判断吗？生：应该不可以，因为这是不同体积的两个物体。师：的确是，那不同体积的又如何比较？生：可以让它们都取相同体积。师：取多少体积呢？生：取lcm"最简单，最方便。师生总结：仍可用相同体积比较质量的方法来区分铁块和木块，相同体积中取1个单位的体积来研究问题最为方便，即取单位体积。师：但实际中物体的体积正好等于单位体积的情况很少，如何知道单位体积的质量是多少呢？生：将物体的质量除以其体积。师：那怎么知道它的质量和体积呢？生：通过测量。师：看来有必要测出它们的质量和体积。

6、师生总结：可以通过比较单位体积的质量（即质量与体积的比值）来区分铁块和木块。2、猜想催生（1）分析、理处理（已解决）问题的思路：利用质量与体积的比值可以区分物质。师生总结：①若同是铁块，则质量与体积的比值应该相同；②若同是木块，则质量与体积的比值应该相同。③若分别是铁块与木块，则质量与体积的比值应该不同。（2）催生出猜想：同种物质，质量与体积的比值是否相同？不同种物质，质量与体积的比值是否不同？质量与体积的比值是否也像颜色、气味、味道一样属于物质本身的特性？3、猜想求证（1）设计实验方案：取体积不同的物体，测质量、体积，算比值。

7、（2）分组实验，研究对象各不相同：第一大组：铁块第二大组：塑料块第三大组：水第四大组：未知金属（铝）（设计意图：①研究对象的多样化，力求使实验结论更具普遍性。%1提倡合作学习，减小重复测量的时间，提高课堂效率。%1其中第四大组的器材选择用白纸封住，目的是想让学生自己体验到科学的认识过程，对密度概念有更清楚的认识，进而知道利用密度可以鉴别物质。）表格设计：例1：铁（固体）铁质量m/g体积V/cm

8、质量m体积V数值单位123（设计意图：质量与体积的比值这一测量项目的记录实行数据与单位分离，给学生留有足够的思考空间，启发学生自主获取，

9、促使学生更好地理解密度这一物理量的意义所在。）例2：水（液体）水空杯杯和水质水的质量水的体积V水/cm质量m体积V质量m杯/g量m杯亠水/gm水/g数值单位110220330（设计意图：%1分别取10ml、20ml、30ml水的体积由小到大进行测量，使学生较容易