《校本教研有效途径与策略的研究》课题方案

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1、《校本教研有效途径与策略的研究》课题方案晋江市永和镇启蒙小学课题组执笔：姚文章一、课题归属：本课题归属于晋江市教师进修学校姚永宁老师的泉州市教育科学“十一五”规划（第二批）立项课题《小学校本教研制度建构与实施的研究》。二、有关概念的分析:1、“校本教研”所谓“校本教研”，是以校为本的教研，就是“为了学校，基于学校，在学校中”进行的教学研究，是一种融学习、教学和研究于一体的学校活动和教师行为。概括地说，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校实际出发，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学的研究。这种以校为本的教学研究制度的主要特点是：以促进每个

2、学牛的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把学校建设成为学习型组织。2、“校本教研的有效途径与策略”“校本教研的有效途径与策略”就是学校为了改进教育教学状况，提高学校的教育教学质量，提升教师素质，从学校实际出发，依托学校自身的资源优势和特色，运用可行性手段和方法，进行教育教学的研究。通过研究，教师要树立主体意识，增强研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高、研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学工作和教学研究、教师专业发展融为一体。它必须通

3、过教师反思、同伴互助和专业引领三者的相互结合来展开。学校的校本教研的有效途径与策略要求教师不应该是知识教学任务的执行者，更应该是一个自觉的反思者，在不断的口我追问中，对自己的教学行为进行反思，将教育理论与教学行为有机融合，不断增强自己的思考力、感悟力。学校的校本教研的有效途径与策略还要求教师在重视个人学习和反思的同时，要特别强调教师集体的作用。学校通过学校教研组开展集体备课、听课评课、技能训练、专题研讨和理论学习等注重实效的同伴•互助活动，能形成一种良好的互动研究氛围，能促进教研水平的提高，促进专业能力的发展。学校的校本教研的有效途径与策略还应有专业研究人员的参与。

4、如果说校本教研是教师、学校发展的必由之路，那么专业引领就是一面旗帜、一盏航灯。教师与专家的互动中,一次次平等的对话，一次次心灵的交流，一次次思想的碰撞，一次次理念的升华，必能让教师感受理性与智慧的碰撞，必能促进教师的专业成长，必能带动学校的整体发展。三、课题研究的背景与意义：研究的背景：1、新课程改革对教师教学理念、教学方式、媒体的运用、资料的收集等方面提出了更高的要求。课改在小学已经进行了一轮，教师参加培训、直面专业研究人员的机会较少,加上参与者职责不明确、个人自身固有的学习惰性影响等原因，校本教研的成效不是很大。那么如何利用校内有限的资源对教师进行校本研训，促进

5、教师的专业成长，是摆在我们面前的一个课题。探讨新形势下建立以校为本教学研究制度的重大意义和理论、实践价值。一方面从理论层面上研究“以校为本”教学研究制度的基本内涵，基本特征等，建设“以校为本”教学研究制度的基本原则；另一方面从实践层面研究在新课程理念下，如何有效地建立“以校为本”的教学研究制度，校本教研的方式等。2、新课程耍求学校教研以校为本，从学校实际出发，从教师和学生的发展需要出发,充分发挥学校和教师的门主性、创造性，解决学校、教师和学生在发展过程中遇到的困难和问题，促进教师专业进步，促进学生健康成长，促进学校持续发展。我们认为，构建新的学校教研文化、创造新的教

6、师教研生活，是学校教研主动迎接新课程的挑战和把握新的发展机遇的必然选择。3、创办学校特色是学校生存与发展的需要，也是时代的呼唤，已成为当代中小学的办学方向与追求。创办学校特色需耍特定的条件，包括校长的风格、学生的需要、教师的特长、科研的支撑、学校的底蕴和社区的环境等。其中，“科研兴校”已成为学校的共识，而且越來越为广大校长和教师重视。研究的意义：1、建立校本教研制度，是推进课程改革的一个重要策略，也是学校发展和教师成长的现实要求。校木教研的木质是在先进理念与教学实践Z间建立桥梁，解决教师在实践中遇到的疑难、困惑，把教师从单纯的课程被动执行者的角色中解脱出来，改进教师

7、的教学行为，提高教学的质量和效益。通过新型教研制度的建立和落实，创设一种教师Z间相互学习、帮助、相互切磋、交流的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成长，不断学习和提高的学习型组织。2、我们提出的“校本教研有效途径与策略的研究”课题，力求通过对校本教研工作进行一些初步的有益探索，能有效开发校本教研的潜力，营造浓厚的校木教研氛围，从而形成学校的校本教研合力，进而催生学校的校木教研文化，为学校可持续发展奠定了丰厚的文化基础。四、相关研究综述：国际上校本教研的主耍模式有：美国提侣培养教育“临床专家”。以学校和现场为基地，通过“临床实践”与“现场实践”