中职语文教学德育渗透之路径探析

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1、中职语文教学德育渗透之路径探析■大学语文论文中职语文教学德育渗透之路径探析王拎峰(包头机械工业职业学校,内蒙古包头014030)［摘要］作为职业院校一门提升学生综合素质的重要的基础课程，语文学科的德育内容十分丰富，对学生精神领域的影响深远而广泛。有必要在语文教学中进行德育渗透的硏究。本文着重提出中职语文教学中德育渗透的具体路径。［关键词］中职语文教学；德育；渗透；方法论［中图分类号］H193［文献标识码］A［文章编号］1672-8610(2014)11-0113-02［作者简介］王拎峰，包头机械工业职业学校高级讲师，语文学科带头人。语文学科的德育内容十分丰富，它影响着学生道德品质、思想

2、观念和精神信念的形成。在语文教学中注意和兼顾道德和思想品质教育，是语文教师应尽的义务，当然，语文教学中也不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体地位。因此,在进行德育渗透时要讲究一定的方法与艺术。一、巧用〃作者简介〃等文学常识，实施德育渗透上新课之前，教师抓住〃作者简介〃这一环节,将理想教育和爱国主义教育巧妙融入。其具体方式可以如下两种：L提问式。让学生回忆作者生平的突出事迹z并从中得到启迪。如在学习鲁迅先生的作品时，可以先了解鲁迅作为一代文豪〃横眉冷对千夫扌旨，俯首甘为孺子牛〃的伟大人格，使学生们明白其弃医从文的目的是什么启发学生，作为中华民族新时代的建设者，我们应该为国家经济建

3、设而努力学习。2.对比式。一个作家一生中往往写过不少作品，教师可以利用同一作家的不同作品进行对比；不同的人生观、世界观也造就了不同价值观的作者，古今中外有很多这样同属一个时代、一个阶层，甚至是一个家庭出来的文学家、诗人，教师也可以将这种价值观迥异的作者写出的作品从形式和内容两大方面加以比较，使学生们树立起正确的人生观和世界观。总之,既要充分利用〃作者简介〃等文学常识这一环节，又不能花过多的时间，影响德育的渗透效果。教师如何把握,就在一个〃巧〃字——巧妙引入、巧妙挖掘。二、〃第二课堂〃与常规教学并列，全面渗透德育教学中应尽可能引导学生多参与常规教学之外的活动，使其受到高尚情操的熏陶。1•

4、开展小型读书会、影视欣赏等丰富多彩的〃类游戏〃活动。前者不必赘述,教师在书目的选择上应该多下些工夫。关于后者，在欣赏评价影视片的过程中，潜移默化地接受道德教育，这实际上也是一种特殊的语文教学手段。教师可以通过观影过程中的多方讲解，观影之后的正确引导和梳理将美好之处展现给学生。或将〃那无价值的撕破给人看〃（喜剧），或将〃人生的有价值的东西毁灭给人看〃（悲剧），使学生受到心灵的震撼,享受美的〃沐浴〃。2.参与〃校报"的采编工作。近几年来，随着职业教育改革的迅猛推进，职业院校〃校报〃逐渐在整体教育教学中成为一个独特的德育平台。特别是，因之与语文教学天然的密切关系并对教学水平的提高起到了相当大

5、的〃倒逼〃作用，〃校报〃不仅成为校园文化建设的重要手段，也是对学生进行德育教育的主阵地。德育信息含量之大、教育方式之多样，决定了其在职业学校语文教学中德育渗透辅助手段中极其特殊和重要的地位，语文教师应充分利用〃校报〃这一媒介，在提升学生听、说、读、写能力的同时深化德育。可以让学生多参与〃校报〃的采编工作，从而既达到德育教育目的，又在实践中培养了技能型人才的综合素质。3.利用〃第二课堂〃活动指导学生多读书，读好书，让学生在优秀文学作品的熏陶下，主动地去体验，去感悟做人的道理。仅仅靠教材上的几篇文章对学生进行思想品德教育，那是远远不够的。具体做法是:通过阅读教材,向学生推荐与之相应的课外读

6、物，定期交流读书心得，自由表述自己对作品中人物、事件的法，起到潜移默化地进行自我教育的作用。例如：在学习法国作家莫泊桑的《项链》这一课时,我推荐学生课外去读《皇帝的新装》。在交流读书心得时,学生们七嘴八舌地发表自己的看法:有人说皇帝和玛蒂尔德都是因为爱美才有可悲的下场。话音刚落，马上有人反对，难道生活就不要美了吗？经过一番唇枪舌剑的争论后达成共识：爱美不能脱离生活实际。还有人说玛蒂尔德很勇敢，没有被巨额债务压垮，用十年艰辛的劳动维护了自己的信誉,表现出对友谊的忠诚。马上也有人持反对意见，没有在丢项链之后就通知朋友，就是对友谊的不忠，受苦是活该……虽然显得幼稚，却也迈出了自我教育的第一步

7、。朗诵会、演讲会、辩论会、故事会以及建立兴趣小组、文学社团等，这些听、说、读、写的第二课堂活动形式生动活泼，很受学生欢迎。通过这些活动渗透道德品德教育，把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，定会收到事半功倍的效果。三、写作教学中的德育渗透写作教学是中职语文教学中一个重要的环节，写作能力是学生综合能力的体现,要提高学生的写作能力,关键是培养学生关注生活、发现生活、品味生活、感悟生活的能力。1•深入挖掘，学会〃小题大做〃。郁达夫曾说：〃一粒沙里见