主题教研汇报材料好的

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1、岔路口研培基地主题教研活动汇报材料五台乡中心小学2011年11月10日尊敬的各位领导、老师:大家中午好!本次主题教研活动既是我校认真响应德惠市教育局，德惠市教师进修学校的号召，认真落实小学教研室三级研培主题教研工作，全面推进主题教研工作在我乡扎实有效的开展，又是对我校教学工作的一次全面检阅，垦请与会领导，教师对我校工作提出宝贵意见。主题教研工作从2007年起，已经走过5个年头了，它既是当前学校工作的一个热点，也是帮助教师解决问题与困难，实现理念与实践整合的有效途径,它的核心理念是实，就是要扎扎实实的开展，要贴近于教学生活实际，它的核心价值在于来源于教学并为教学服

2、务，回顾几年的主题教研工作开展情况。我分三个方面向各位领导老师汇报:、主题教研一种精神、二个层面、三个阶段、四项作业。一种精神一一哥本哈根精神，即：平等互助，言论自由，紧密合作的学术精神，，自开展主题教研以来，我们留出更多时间给教师进行“草根性”的研究,回归教学第一线，培养教师“乐学”、“向学”的意识，在学校根据年组、教研组、学科组等不同层面，利用多媒体平台分建立了主题教研群，使广大教师充分利用网络平台进行全方位的研讨和交流，构建了多元的学习型组织。即：学习共同体。两个层是以“厚德为师”为主题进行师德修养培训，营造和谐奋进的氛围，创立学校文化。二是围绕信息技术学

3、科整合，打造高效课堂为主题,引导教师关注课堂教学的有效性。三个阶段——“动起来——活起来——研起来”动起来，是主题教研得以顺利开展的前提。开展主题教研以来，我校由校长亲自挂帅，成立了以校长为首的主题教研管理督导机构，形成校长——教导处——学科教研组——教师四位一体的主题教研管理网络，并制订了如《主题教研活动制度九《培训制度》、《学习制度》、《主题教研奖惩制度》等相关制度作为保障，并把主题教研工作纳入到教师年终考核之中，千方百计地让各个教研组，让每位教师真正行动起来，成为真正意义上的整体联动；“活起来”是主题教研的“热身操”。通过参加市进修学校组织的基地培训，聆听

4、李元昌教授的讲座外，我们抓住一切外出学习的机会，培训我们教师，我们除了积极参加基地教研活动及进修学校组织的各种教育教学活动外，还舍得资金投入，派员去外地参观学习，通过培训学习培养了全体教师主题教研的开放意识，学习意识和投入意识。“研起来”是主题教研的实质，要求教师从日常教学实际问题出发,提炼出有价值的问题进行研究，逐渐形成问题意识，研究意识，课题意识，策略意识。四项作业：每学期主题教研结束，每位教师至少完成四项作业：一篇教育理论学习心得，一篇案例或教学反思，一份标准化命题试卷，一堂组内公开课。二、充分发挥骨干教师在主题教研工作中的引领作用。骨干教师是师德高尚，业

5、务精良，学识广博的学科带头人，他们具有丰富的教学经验，先进的教学理念，掌握一定的现代信息技术教育手段，拥有较深厚的教育理论基础，学校充分利用这一教育资源，开展好主题教研培训工作,我校每学期安排骨干教师做专题报告，介绍自己参加主题教研工作的经验和做法一并要求参加培训的教师结合个人的主题教研工作写出心得体会，使广大教师从骨干教师的工作中受到启迪和感悟，做到学有榜样，赶有目标。学校根据学科类别，让骨干教师与青年教师结师徒对子，签订师徒合同,建立友好合作关系，我校现有德惠级以上骨干教师27名，分别与27名教师进行师徒结对，从主题教研的主题确立，确立实施方案等全过程指导，

6、极大地促进了主题教研工作的有序开展。充分发挥骨干教师的示范引导作用，学校规定，每位德惠市级以上骨干教师每学期要上一节主题教研观摩课，并轮流送课到村小，通过同村小教师面对面的研讨、交流极大地调动了广大教师参与教学研究工作的主动性和积极性,在很大程度上全面提高他们的教学水平和研究能力，提高了课堂教学的实效性,同时对骨干教师来说，通过这样的教学及交流活动也给了他们展技验能，锻炼提高的机会。三、依托远程教育优质资源，有效地服务于主题教研工作:主题教研工作强调以备课组为单位，围绕确定的主题开展民主、平等、和谐的教学研讨，依靠“专业引领、同伴互助”，促进老师之间的沟通、交流

7、和对话，从而不断提升教师的专业素质。主题解读是进行主题教研活动的重要环节。由于一线老师缺乏必要的教育教学理论，所以在开展主题教研活动前，要充分利用远程教育资源中的教学资源栏目进行备课，教学资源涵盖了小学的各个学科，采用完全与教材相同的结构，按年级、学科、课节组织资源。内容安排上尽可能考虑到教师备课的需要,包括：教案示例、典型例题、媒体展示（图片、课件、视频）、探究活动、习题精选、扩展资料等。教师在备课时，可以参考教学资源内容，对照和反思自己的教学行为，从而设计出更为科学新颖的教学预案，通过扩展资料，了解与本课相关的知识和资料，使教案内容更加丰富；参考典型例题和习

8、题精选，可以方便快捷的得