关于教师教学反思范文

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1、关于教师教学反思范文　　　　教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段教育上有成就的大家一直非常重视之下面是小编整理的关于教师教学反思范文欢迎阅读　　　　教学反思活动主要涉及四个方面的内容即教学实践活动、个人经验、教学关系与教学理论这四个方面的问题构成了教学反思的基本向度　　　　(一)对教学实践活动的反思　　　　教师在教学实践历程中要及时捕捉能够引起反思的事件或现象通过理性检查与加工逐渐形成系统的认识形成更为合理的实践方案对教学实践活动的反思包括实践内容、实践技术与实践效果的反思三个方面实践内容的反思是指教师在教学活动展开前需要对活动所关涉的内容本身进行

2、反省因为任何内容都是在抽象了具体现象和对象的基础上编制的在不同时间、对象、场景面前或多或少都需要进行重组、改造、增添或删减这是教师课程能力的体现也是教师的责任和权利实践技术的反思是指教师对活动展开过程中所使用的工具、方法、时机等的适切程度的总结检讨其目的在于对自己的行动轨迹进行回溯发现问题和不足探寻更佳的方案实践效果的反思是指在教学活动结束后教师对整个实践所取得的成效的价值判断包括学生角度的需要满足程度与教师自己角度的价值感受两个方面前者主要考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的受益状况后者要考察教师在确定价值取向、实施教学活动、进行价值判断

3、过程中自己的教学活动对学生的影响状况、对个人经验的提升状况、对教学理念和理论的促进状况　　　　(二)对个人经验的反思　　　　教师对个人经验的反思有两个层面一是对个人日常教学经历进行反思使之沉淀成为真正的经验二是对经验进行解释从而获得提升如果教师不去挖掘和使用教学反思的判断、反省与批判的权限教师的教龄再长教学经历再丰富也不一定与教师个人的独特经验成正比如果不对其进行反思那么这些经历将一直是懵懵懂懂的就会出现这样的情况：教师不断地经历着又不断地忘却这些经历致使教师的经验系统中缺乏由自己反思所形成的、归属于自己个人所有的独特经验从而使得教师那些具有极大潜在意义的经历失去

4、了应有意义可见教学反思可以帮助教师把他的经历升华为真正的、富于个人气息的经验并且不断使自己的经验体系得到拓展“每一个对艺术作品有经验的人无疑都把这种经验整个地纳入到他自身中也就是说纳入到他的整个自我理解中只有在这种自我理解中这种经验才对他有某种意义”如果教师只对个人经验作出描述性的记录而不进行解释那么这些经验就无法得到深层次的解读只有对经验作出解释后对经验的阅读才是有意义的也就是说经验形成过程的同时应该是解释和理解的过程重新阅读经验的过程也仍然是解释和理解的过程这样才能常读常新每一次的阅读过程就是一次重新理解和创造的过程在教学反思实践中人们经常使用的“反思档案”就

5、应该有这样两种用途一是描述记录并分析所发生的种种情况使之成为文本形式的经验二是对文本经验本身不断加工和再创造使经验得到升华改善教师的理念与操作体系甚至可以自下而上地形成新的教学理论目前看来这第二步的功夫尚显不足　　　　(三)对教学关系的反思　　　　通常在教学反思实践中人们往往把注意力放到对具体事务的反思上而不可见的关系在反思活动中经常被忽视从关涉的人的角度需要反思教师与学生的关系、教师当前的自我与过去的自我的关系、教师本人与其他教师的关系、教师与家长的关系等;从关涉的教学要素的角度需要思考教师与教学目标、课程内容、教学方法、教学评价等的关系;从关涉的教学支持系统的

6、角度需要思考教师与社会文化、价值体系、课程与教学改革、时代精神与理念等的关系;等等对教学关系的反思在教学反思活动中是相当重要的它向上可以为教学理论反思提供基础向下可以使实践与经验反思得到升华对于每种关系都应该从认识、实践和价值三个角度进行反省认识角度是对关系的客观描述即现在关系的状态如何为什么会这样;实践角度是对关系改善与发挥作用的思考即如何改善现在的关系状态和怎样使关系发生作用;价值角度是对关系改变或发生作用的结果的思考即这样的关系状态该朝什么方向改变改变的效果如何　　　　(四)对教学理论的反思　　　　任何教学理论都不是完美无缺、持续高效的在不同的时代、价值取向

7、、技术条件、人员素质面前理论都需要重新认识和把握同时教学实践是教学理论的源泉实践活动本身就是理论的前兆蕴涵着丰富的可能性理论对教学理论进行反思有三种基本的样式第一是对实践的理论反思对于教师个人经历与在此基础上形成的经验体系应不断地从理论层面进行解释和建构通过对教学实践与教学理论之间的不断观照、反省、联结既可以完成对实践的理论提升又有机会对先有理论进行审视、订正第二是对教学理论的实践反思教师在学习和掌握某一教学理论后通过在教学实践中的还原该理论的各种元素得到实践的考验使得教师能够进一步理解教学理论中的道理、价值、方案与技术在此基础上进行原有理论的判断与选择第三是对教

8、学理论的理