优秀论文评选推荐表

《优秀论文评选推荐表》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、优秀论文评选推荐表作者姓名殷菊巧性别女年龄30职称中教二级工作单位盐池县惠安堡中学联系地址盐池县惠安堡中学邮编751507论文题目《浅谈多媒体辅助教学在数学教学中的应用》关键词多媒体数学应用论文提纲：实施数学创新素质教育的关键在于优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率。在数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学，不仅为学生提供了更多的学习资源，而且极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化。本文从以下

2、几个方面谈谈多媒体辅助在初中数学教学中的运用。一、情境交融、师生互动数学教师利用多媒体创设情境，在一定意义上，能改正传统数学教学中平淡机械、单调枯燥的缺点，为学生营造一个新的、虚拟似真的、生动的教学情境，成功的调动学生的积极性，促使学生自主的进入学习中。二、主动创造、共同整合数学教师应是多媒体辅助教学的整合者。（1）多媒体整合于数学教学，不是简单的应用于数学教学，而是课前充分考虑数学教材的内容，使教学中的适宜内容自然的用多媒体来辅助，让多媒体技术成为学习者重要的认知工具，利用多媒体技术尽可能的达到预期效

3、果。（2）课堂强调师生互动。（3）课后强调拓展。三、基于学习、把握发展数学教师应加强对多媒体技术整合的各个因素的综合评估，以评估者的身份进入数学教学中，把知识、能力、情感、动作技能等有机的融为一体，并借助它有效的改善教学活动，保持教学平衡，从而提高数学课堂教学实效。推荐意见：签字（盖章）：论文附后浅谈多媒体辅助教学在数学教学中的应用盐池县惠安堡中学殷菊巧实施数学创新素质教育的关键在于优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率。而教学方法、教学手段的恰当运用，将在很大程度上决定一堂课的教学

4、效果。在数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学，不仅为学生提供了更多的学习资源，而且极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化。运用多媒体技术进行教学是课程改革的方向。教师在应用多媒体技术进行教学过程中，要充分发挥新课程优势，剔除传统教学的糟粕，较好地实现新课程理念的教学目的，构建基于现代化技术的新课堂。多媒体辅助教学既加强了教师的核心与主导地位，也更体现了学生的主体地位。如何发挥多媒体辅助教学在教学中的作用呢？通过课

5、堂实践，我认为主要表现在以下三个方面。一、情境交融、师生互动《数学课程标准》指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境”。创设情境，生动、巧妙的导入新课，寓教于乐，让学生在愉悦的情境下产生对新知识的好奇与渴望，从而增强学生学习的积极性。建构主义提出“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”学习环境四大要素，强调要创设情境，认为创设情境是学习者实现意识建构的必要前提，是教学设计最重要的内容之一。传统的数学教育观念中，数学教师的职能主要是“教”，即“传道、授业、解惑”，教师的教学方式

6、主要表现在面对面地向学生传授知识与技能。“在传统的数学教学中，由于不能提供生动、丰富的真实情景，激发学生进行数学活动提取长时间记忆中的相关内容，因而部分学习者对知识的意义建构产生一定困难。教师能否在教学过程中创设问题情境，充分调动学生的积极性，主动参与问题的发现和解决的过程，是课堂教学成败的关键”。多媒体技术具有文本、图形、图象、动画、视频、声音等多种媒体集成的优势，信息容量大，表现形式灵活，具有非线性和交互性的特点，借助模拟、超文本等功能，为创设“情境”提供得天独厚的条件。这需要数学教师的职能发生转变

7、，从“教”向“导”转变，利用多媒体承载的知识、信息创设逼近实际的情境进行教学,以创设者的身份出现在多媒体教学中；而学生则作为接受知识的一个主体主动接受新的知识，新的内容。数学教师应是多媒体辅助教学的创设者,学生是知识的主动接受者。例如：在教学三角形的三条角平分线（三条中线、三条高线）相交于一点时，传统教学方式都是让学生作图、观察得出结论，但许多学生在作图中总会出现种种误差，导致三条线没有相交于一点，即使交于一点了，也会心存疑惑，使的学生很难领会数学内容的本质，但利用多媒体就不同了，在几何画板中，只要画出

8、一个三角形，用菜单命令画出相应的三线，就能观察到三线交于一点的事实，然后任意托动三角形的顶点，改变三角形的形状和大小，发现三线交于一点和事实总是不会改变的。学生也可以自己动手，亲身经历，大大增加学生学数学的兴趣，激发他们的求知欲望。数学教师利用多媒体创设情境，在一定意义上，能改正传统数学教学中平淡机械、单调枯燥的缺点，为学生营造一个新的、虚拟似真的、生动的教学情境，成功的调动学生的积极性，促使学生自主的进入学习中。"数学的认识是一种活动和反