初探在小学英语教学中肢体动作的运用

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1、动起来，在模仿中学习——初探在小学英语教学中肢体动作的运用【内容摘要L教育就是要通过各种途径，从多方面培养学生和学习能力，使学生养成白觉学习，灵活学习的好习惯，成为新世纪所需要的人才。教师作为组织者和主导考，也应该大胆尝试不同的方法，在小学英语教学屮尝试加重自身肢体动作的运用，走出新的教学之路。【关键词】：模仿动作学习能力【正文】评价一堂课的好坏，标准在哪里？是不是说学生们一个个坐得端端正止地听老师讲课，认认真真地跟老师读，一遍接一遍，到最后读了什么也不知道，这就是我们的课堂标准吗？当然不是。英语课堂就应当活跃，但是我们应当要求学生们能够做到“能动能

2、静”。“静”指得是如果老师要开始讲课了，就要求学生立即安静下来，集中注意力听课。“动”指得是冋答问题要大声，讨论要积极，该活动时就活动。这就是所谓的“动静结合”。在小学英语教学中，除了使学生掌握英语单词和句子基本的语音、语调、书写Z外，更重耍的是培养学生的英语理解和运用能力，使学生学活书本，变得更聪明。在教学过程屮，教师要调动学生，通过模仿动作来激发他的思维，使学生学会学习，学会探索，并且学好英语。一、营造氛围，使学生乐学乐做。在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每一

3、个学生都有冃大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误的学习心理，孩子的大胆地表达的意向才能迸发出来。例如：在教授head,arm这两个单词时，教师可以走到学生中间，轻轻地拍拍学生的头、摸摸学生的手臂，使学生能够感受到老师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。另外，教师要保护学生敢做敢说的积极性。有时学生说错了，教师可以微笑着对他（她）说："Tryitagain"。只要学生能勇敢地站出来表现自己，教师都要予以表扬。二、通过想象，用动作表现。学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在教学屮做到表情化

4、、动作化。通过老师的一蹩一-笑、一举一动來演示说明教学内容，即以姿势说话。如教1isten,我用手半握拳放在耳后，同时做倾听的动作，反复儿次后，只要半握拳手放在耳后，学生就心领神会。同样，以双手平摊，向上一抬，学生就知道是齐读。这样接生了教学时间，加人了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。3、生活、英语化教学教师可以利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式来激发学生丰富的想象力，再通过模仿的动作来加深印象。例如，在教学句子：Thecarrotsaresweet.Thetomatoesaresour.的时候就尽可能形体语言来演示。

5、教师可吃一口胡萝卜表示很高兴的样子，再吃一口胡萝卜捂住脸表示很酸的样子。学生通过观察，猜测老师所讲的意思。接着可以再要求学生说岀有哪些水果是甜的，哪些水杲是酸的。在学习动物名称的时候，可以让学生模仿动物的声音和样了来学。例如，cat,cat,cat,Dg哺哺；dog,dog,dog,汪汪汪,这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗，。再难的词在学生口屮也会变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指

6、做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一•个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。总Z,教师在教学中注意发掘一切可以调动学生通过想象去做动作的因索，提高学生的学习能力。三、创设语言实践的情景。随着素质教育的进一步深化，小学英语不再是单纯的字母、单词、句子的叠加，也不是简单的语音、词汇、语法的总和，而是从课堂走向生活，是生活中的场景在书中的再现。儿童是善于模仿的。从母语学习的规律來看，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。教师应该努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型

7、，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。可以采取当“小老师”、“模仿秀”的形式,比如说"Taikaboutit”。这一模块屮，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“Tamhungryo"（可以作饥饿状）；"Iamthirty."（可以作口渴状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stanpup”"verygood”,“Sitdonw,picase”・另外，我常用的表演法，让学生利用侮课的前

8、五分钟表演巩固已学句了，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有