人人参与管理，个个达到“自律”

《人人参与管理，个个达到“自律”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、人人参与管理，个个达到“自律”目前，在我们的班级管理中普遍存在的问题是老师约束多、限制严，而学生又多为独生子女，娇气重，行为习惯差，自制力不强。老师单一的说教无法真正走入学生内心，班级育人效果不佳。针对这种现状，我一直在探讨如何增强小学生作为道德活动主体的自主性、能动性、创造性，以达到其提高自我管理、自我教育的能力，让学生真正由“他律”走向“自律”。为此，我根据学生的年龄特点和时代育人的要求，低段着重抓良好学习习惯的养成教育，促进班风班貌的整体发展。从四年级开始，进行了为期两年的学生人人参与班级管理的尝试，即突出教师民主，学生自主，教师、学生全员参与全方位过程的班级管理。在班级中形成

2、了“人人有事做，事事有人做，时时有事做，个个是主人”的良好局面，促进了班级管理的最优化。现在学生已临近小学毕业，基本上能够达到人人自律。具体做法是：一、美化育人环境1、取班名，做班徽为了让每一个学生主动参与班级管理，激发学生爱班的热情，增强班级的凝聚力，培养学生的自主性和创造性，我们提出了一系列“自己来”，即班名自己取，班徽自己设计，班训自己订，班级自己管，座位自己编，活动自己安排，同学自己帮，教室自己布置，班长轮流当等等。过去，班名往往以年级和班序而定，随着学生自主意识的不断增强，他们想自己取一个凝聚力强、自己喜爱、并具有代表性的班名。首先教师组织学生讨论，和学生一起找出班级的特点

3、，确定奋斗目标。目标是一个班级的方向，它起着呼唤学生成功愿望和心理潜能、激发学生的学习动机和拼搏精神、统一全班思想认识的重大作用。通过全班每一个学生参与讨论，教师引导学生从幼稚的认识中提炼出响当当且含义深刻的班名。在老师发动组织下，学生纷纷开动脑筋，给班级取了许多可爱而有意义的班名。如：小精灵、小天使、英才班、耕耘班、雄鹰班……在众多的班名中，“世纪之星”班脱颖而出，它结合时代的特点，能够激发学生奋发向上，争做二十一世纪耀眼的新星。围绕班名设计班徽，学生更兴趣盎然。形式不一、造型各异的图案设计代表着一颗颗童心，闪烁着创造的火花。在众多的图案中，我们选定了王雪姣同学的为最佳创意，并综合

4、这个创意设计出了醒目动感的班徽：海平面上正冉冉升起一颗世纪之星。海水代表老师的恩情，世纪之星寓意成长中的孩子；星星内有一支燃烧的火炬，是老师把这星星火炬交给了同学们；火炬上方还有四颗小星星，好比我们小学生终会成人成才，象星星一样发光发热。2、让墙壁说话“让墙壁说话”是师生共同布置教室的宗旨，既要不失童趣，又要让教室令人耳目一新且富于教育意义。师生一起翻阅资料、勾画草图，动了许多脑筋，最后终于在较短时间内完成了教室布置。整个教室体现了“惜时、自信、团结、合作”的育人氛围。教室里每一幅画，每一句标语都激励着同学们奋力拼搏，积极进取。有的同学在自己的日记中写道：“每当我偷懒、拖拉作业时，我

5、就看见左面挂钟下的‘今日事，今日毕，莫待明日更着急’，顿时，我赶快振奋精神，一口气写完作业。”有的同学写道：“我最喜欢左墙上的一休哥了，它告诉我‘世上无难事，只怕有心人’，它鼓励我要用信心、毅力去征服一切困难。”还有的同学说：“我最喜欢我班的集体照，‘人多智慧广，星多天空亮’，它使我明白，只要团结友爱，集体的力量是无穷的。”二、营造合作的育人氛围在班级活动或课堂教学中，我们经常改变教室中课桌椅的摆设方法。课桌椅的新摆设主要是传递着这样一种信息：学生是重要的，教学活动的重点是以学生为中心，旨在创造一种合作的育人氛围。在全体同学的积极参与设计下，大家根据课型的不同设计出了环形、T形、蘑菇

6、形等等，如班队课可采用环形摆法，组织讨论时可采用T形……实践证明，课桌椅摆放的创新，比传统的“秧田式”更能促进学生的自主性与能动性。其次是改善师生关系。在传统的教育模式中，教师是绝对权威，对班集体的管理实行的是封闭式的强制与说教。教师与学生无法亲近、交流。学生对老师也是“敬而远之”。我主张建立平等和谐、民主、宽松的朋友式师生关系。“亲其师，信其道”，班主任只有真正理解、尊重、关心、帮助、支持、赏识每个学生，才能使他们自觉接受教育。在他们迷惘时亲切地送上一句：“有困难吗？我来帮助你”，或在犹豫时鼓励他们：“别怕，你一定能行！”，会让他们如浴春风，增强信心和勇气。师生之间的交往，如提问、

7、交流的机会增多，更能让学生在民主宽松的氛围中自觉参与班级管理。还有在班级开展的各项活动以及各项班级班规的制定中,总是师生一起,共同讨论,协作,策划研究,完成活动的设计,以及班级制度的形成.因为采用的是学生的意见,所以,开展起来,学生兴趣更浓,执行起来,学生更易于接受.三、自主管理的组织和实施组织实施是班级管理过程中最重要的环节，这一环节不仅是保证计划得以实现的关键，更是培养学生自主活动和自我管理能力的重要步骤。在传统的班级管理中，班主任要么是包办代替，把组