历史教学中小组合作学习激励策略初探

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1、历史教学中小组合作学习激励策略初探历史教学中小组合作学习激励策略初探摘要：历史教学中，小组合作学习对学生的能力培养有着重耍作用，如何让这种学习方式真正发挥作用，激励策略是一种很好的催化剂。对小组团体的积分激励、竞争激励和对小组个人的精神激励、角色激励，能有效推动小组合作学习的开展。关键词：历史教学；小组合作学习；激励策略历史课程标准倡导学生“积极主动地参与教学过程，注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题，学习解决历史问题的一些基本方法,乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得”。可见，历史教学改革的方向之一是要转变学生的学习方式，培养学生的学习能力。“

2、合作学习”作为新课程倡导的三大学习方式之一，以其追求“不求人人成功，但求人人进步”的教学境界而成为课堂教学的主流。如何在初中历史课堂教学中有效推行小组合作学习方式，笔者根据自己的教学实践对其现状和激励策略做了有益的思考和探索。一、历史教学小组合作学习方式的现状张玉彬在《理想课堂构建和实施》屮指出：“小组合作学习是课堂教学条件下的一种高效学习方式。它立足于课堂，突出学生自主学习的主体性，通过组内对所遇问题的讨论与交流，形成组内对解决问题的方法、思路或方案的共识，再在组内及班级内进行交流或在黑板上展示的学习形式。”由此可见，小组合作学习有利于形成学生积极进取

3、、善于表达的优良品质，也有利于学生合作精神的培养。初中历史学科具有很强的趣味性，学生具有猎奇的心理特点，从原理上讲,历史教学很适合运用小组合作学习方式，它的应用可使课堂学习充满生机和活力。但是在实际的运行中，由于教师操作不当，缺乏激励策略，小组合作往往出现以下问题：首先，小组合作流于形式，缺乏实质性的合作。由于小组合作没有推动力，学生只是配合教师做形式工作，即教师“要我学”，学习小组形同虚设，只“作”而不“合”。其次，学生参与程度不均衡。小组成员中的优秀生滔滔不绝，后进生却成了陪衬，甚至整节课一言不发，充当听众。长此以往，势必会造成“两极分化”，优生更优

4、，差生更差。再次，在小组合作交流活动中，教师往往只关注小组的学习结果,不关注学习过程和个人的学习情况，这样也不利于学生的发展，尤其对困难学生來说，其弊端更为明显。所以，目前合作学习大多数还停留在表面形式上的低效状态，怎样让小组合作学习得到有效推进是值得探究的问题。二、历史教学小组合作学习的激励策略美国心理学家麦克莱兰于20世纪60年代提出成就需求理论，他认为每个人都有成功的需求。成功感是学生投入学习与实践的强大内驱力。据此，我们可以发现：在课堂教学中，要使学生积极参与小组合作学习，必须满足其内在的心理需求一一成功的愉悦快感。这就要求我们在课堂中，应采取有

5、效的激励策略，激发学生变被动参与为主动合作，真止达到实施小组合作学习方式所期待的良好教学效果。那么，在历史课堂中，如何运用激励策略，以促成学工有效的合作学习呢？笔者结合历史教学实践，以人教版八年级上册笫20课“社会生活的变化”一课为例做浅略阐述。1.对小组团体的激励(1)积分激励法笔者在学牛自愿组合的基础上，采用“异组同质，异质同组”的原则，把学情不同的学生进行分组，每组6~8人。在合作学习中，首先是个人的自主学习，然后是小组内的初步交流，最后是全班大组之间的交流。合作学习小组分好后，就可以在历史课堂上对小组实施团体积分评价激励法。如在执教“社会生活的变

6、化”一课中，先给每组10分钟的吋间,让各组成员分别对课本的七个内容进行阅读，分别为“交通运输”“照和电影”“新闻传媒”“洋装竞尚”“断发”“不缠足运动”“礼仪的革新”。每组根据所阅读的内容进行讨论，最终写出这七个方面的变化。笔者再根据小组的兴趣和特长将其分为语文组、政治组、历史组、物理组、地理组等，让他们从不同方面进行课外知识的拓展。语文组总结出语文作品中关于近代社会生活变化的相关描写,政治组讨论怎样用政治理论观点看待社会生活变化，历史组讨论哪些历史事件影响了中国近代社会生活，物理组讨论哪些物理研究发明给近代社会带來巨变，地理组讨论哪些交通设施影响了中国

7、近代社会生活。其中，语文组经过讨论，举了清朝时期在日本留学生的辫子：“油光可鉴，还要将脖了扭儿扭，实在标致极了政治组经过讨论，得出：“物质决定意识，经济基础决定上层建筑，一定时期社会生活的变化反映了这吋期的社会政治、经济、思想文化的变化。”历史组经过讨论，回答：“工业革命强化了人们的吋间观念和效率观念，社会生活趋向简洁、方便。”在热烈的小组讨论和交流中，大家取长补短，形成小组的共识，解决了单靠个人能力所不能解决的问题。最后，各个小组上讲台进行成果汇报和展示，教师根据小组的表现给予评价，可以将最高分定为五分，然后将评分标准细化，根据完成任务的情况进行适当加

8、减。小组成员积极主动地回答出教师和同学提出的问题加一分，如整个小组的表现都很突出