台湾教学方法研究--禮物

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1、主題寫作九：禮物說明：相信每個人或多或少都送過、收過禮物，不管是送禮還是收禮，心情應該都是喜悅的！我們常說：「禮輕情意重。」禮物本身只是一個單純的物品，它背後象徵的情意才是最重要的。不曉得你是不是聽過一對貧賤夫妻互相送禮的感人故事：丈夫爲了買髮簪給妻子，把心愛的錶賣了；妻子爲了買錶鍊給丈夫，把一頭美麗的長髮賣了，禮物背後蘊藏的感情多麼豐富哇！老師的話：這個題目你可以從兩個角度來寫：一個是寫自己送禮給別人，一個是寫收到禮物。當然你也可以寫「別人（例如媽媽）送禮」，或是「別人（例如媽媽）收禮」，光寫表面的禮物是不夠的，深入描

2、寫，汲取情感來寫才是本次徵文的寫作要點。（截稿日期：九十八年一月五日）最好的禮物歐育如高雄市永清國小四年二班哇！我終於得到夢寐以求的手錶了，這是我有生以來收到最喜愛的禮物。兩週前，我參加高雄市教育局舉辦的游泳比賽。比賽當天，高手雲集，每個項目都有很多人報名參加，我報名五個項目。三天的賽程裡，爸爸、媽媽風雨無阻的陪我去比賽，給了我很多的鼓勵。前兩天，我雖然都全力以赴的參賽，但是「強中自有強中手」，我並沒有進入決賽。第三天的賽程是我的拿手項目，我掌握這個好時機，全力的衝刺，終於在一百公尺蝶式中，獲得第六名。不要小看這第六名，

3、我是年紀最小的選手，前五名都是五六年級的大姐姐呢！媽媽看我這麼努力，很感動，爲了獎勵我，特地帶我去買了一只精美的手錶。這只手錶的功能有鬧鐘、馬錶、倒數計時……還能防水。每次看見它，我就感受一股強烈而溫馨的母愛。這是媽媽送我的得獎禮物，也是我的寶貝，我會珍惜它。〈賞析〉這是一篇運用「倒敘法」寫成的文章，第一段先說收到手錶的興奮之情，第二、三段再運用回憶的方法敘述整個事件的始末，最後再以手錶蘊含著溫馨的母愛總結全文。這種段落安排的方法比起「順敘法」要來得有變化，値得大家學習。禮物回家周忻彤臺北市光復國小四年十五班過年前，姑姑

4、送小惠一家人一盒蘋果，媽媽打開一看，好大、好香、好紅的蘋果呀！小惠很想吃，媽媽卻說：「這麼好吃的蘋果，還是初二回娘家以後，送給外婆吃吧！」外婆收到這盒蘋果，也捨不得吃，就送給了住在汐止鄉下的妹妹。外婆想，妹妹很貧窮，一個人住在鄕下，一定沒吃過這麼好的蘋果。外婆的妹妹打開盒子一看，哇！好大、好香、好紅的蘋果！她心想，我是個窮苦人家，吃這麼好的蘋果，太奢侈了吧！還是把它送給對我有恩的阿桃吧！阿桃每天都來陪我談天，生病的時候還帶我去看醫生。阿桃收到蘋果以後，她說：「這麼高級的蘋果，我真吃不下去，還是送給女兒的老師吧！她很照顧我

5、的女兒，原本女兒考試總是不及格，經過老師的課後輔導，成績進步很多。」老師收到禮物以後，發現這盒蘋果是自己送給別人的，繞了將近一個月，又回來了。她想，命中注定是要給我吃的，好吧！我就吃了吧！老師切開蘋果，天哪！果核裡面已經長出幼苗了，還有兩片翠綠的子葉呢！能吃嗎？她再切開其他的蘋果，每一顆果核都長了幼苗。怎麼辦？她只好把幼苗挖出來栽種，果肉就打成汁當肥料，希望它們能長成一棵棵漂亮的蘋果樹。〈賞析〉這是一篇頗具巧思的故事，在呈現主題「禮物」的同時，也清楚的表達了人性的光輝——知足、感恩。正因爲如此，禮物就更顯得貴重。老師想藉

6、這篇文章和大家簡略的談「文類」，目前本專欄的徵文是徵「散文」，也就是文章中有個清楚的敘述者——我，透過文章書寫「我」見、「我」思、「我」感。這些文章屬於大家可以學會判別文類的不同。散文類，本篇則是於故事類，文章看不到「我」見、「我」思、「我」感。希望小熊玩偶陳宇軒桃園縣永順國小四年二班記得那一天，我最好的朋友轉學了。他在離別的時刻，送了我一個小玩偶。當時,我的心情既複雜也感覺很溫暖。同學的媽媽不在桃園工作，爲了方便接送他上下學，媽媽決定讓他轉學。當我一聽到這件突如其來的消息，腦海一片空白，過了一會兒，我的淚水不斷流出，心

7、想，爲什麼他要轉學，不再陪我幾天？轉學那一天早上,他跑到我的座位旁邊,送我一個禮物,是一個可愛的小熊玩偶。小熊的眼睛大大圓圓，就像兩顆渾圓的彈珠；它的嘴巴笑得很開心，就像香蕉一樣彎；它的手腳毛茸茸的,看起來就像真的小熊。我看在眼裡，覺得它很可愛；抱在懷裡，感覺很溫暖。當下,我緊緊的擁抱他和小熊，不知在笑，還是在哭。他走出學校的那一刻，我不停的向他揮手道別，手上仍然緊緊的抱著小玩偶。即使臉上掛著微笑,我卻感覺依依不捨。直到現在，我還是沒忘記這個最珍貴的禮物。我把小熊玩偶放在書桌上，每天寫功課的時候，都會看見這個禮物。每當我

8、難過時，我總會抱著小熊玩偶，平靜心情，讓我重新出發，重新開始，更讓我回想到當時的我，是怎樣克服離情的悲傷。這個小熊玩偶雖然外表已經髒了，但是在我的心中，它永遠是最珍貴的禮物。〈賞析〉小熊布偶之所以讓人覺得珍貴，就是因爲其屮蘊藏了濃濃的友誼，這是本文最成功的地方。作者將描寫的重點放在與好友的分離上，彳頃全力描述與好友分