师德的培育与生成---育人先育己

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1、师德的培育与生成——育人先育己古人云：“师者，人之模范也。”作为一名教师，如何才能在学生心中保持职业尊严？那就是育人者必先育己。为什么要想育人必须先做到育己呢？因为与学科素养相关的人格特征，是教师综合素养的体现，各自的教育技巧无不闪现出教师的学科气质。一名优秀教师凭借自身所拥有的知识、能力、技巧、策略，凭借这些东西所蕴藏着的精神能量以及自然洋溢出来的由内而外的文化之美，凭借这些高贵而丰满的学科气质去征服学生，既要做传授知识的“经师”，更要做善于育人的“人师”。试想：一名语文老师，缺乏激情，远离了诗意，他能激发学生对语文的热爱、会在学生的心

2、灵上播下亲近母语的种子吗？一名数学老师，如果从来没有领悟过什么是理性之美，什么是严谨、简洁、和谐之美，他的数学课堂会丰富多彩吗？想想：我们教师每天在课堂上对学生苦口婆心地“传道授业解惑”；每天都在以书本上的要求来要求学生接受。可课堂外呢，作为教师我们有没有首先按课本上的东西来要求自己呢？自己有没有真正在内心接受呢？在学习上我们要求学生一丝不苟地按时完成作业，作为教师的我们有没有要求自己一丝不苟地按时完成备批改呢？在品德上我们教师要求学生严格遵守《学生守则》，作为教师的我们有没有首先让自己严格遵守《教师职业道德》呢？不，大多数的时候我们喜欢

3、犯的错误是：对学生高要求对自己却低要求，作为教师我们都不能首先做到我们又怎能很容易地要求学生做到呢？育人先育己。作为教师我认为要想培育出好学生就必须先培育好自己，做到为人师表、身先士卒，先自己严格要求自己，先自己来教育好自己才可育人。学生只是一个没长大的孩子，他们的各方面都还不成熟。他们不可能具有成人的理解力、自制力、判断力的。很多事他们根本不能真正地分清是非标准的，很多知识、经验他们根本难以体验的。如果我们老师只是一味地用嘴来说教；一味地要求学生应怎样而不应怎样；一味地要求知识是怎样不是怎样。不先自己令“知”化为“行”；不先自己将知由抽

4、象化为具体；不先自己把理论化为实践，学生不会真正理解接受的。那样只会让学生更迷茫，长而久之恶性循环而与教师的教背道而驰，根本起不到育人的作用。我们只有先自己教育好了自己，在行动上来感召学生，让学生在潜移默化中去感悟，去模仿，去学习，以达到“润物细无声”的良好效果。这样学生的积极性才能自主地表现出来，这才能自然而然真正达到了育人的目的。育人先育己。如果我们每位教师都能按先“育己”来要求自己，那“育人”又何难呢？纵观历史，孔子、荀子、杜威、康德、冰心、陶行知等等一大批优秀的教育家哪一位不是先“育己、严己”呢？当然，严格地要求自己，教育自己并不

5、是苛求我们每一位教师必须成为教育家，必须具有伟人的高尚品德。这对于作为普通人的我们来说未免太高，但是，最起码在工作中，在校园之内我们是能够做到的，是能够以最起码的教师职业道德来要求自己的。我想能先做到最起码的“育己”，则“育人”也就不难，甚至顺理成章了。既然如此，育人先育己。作为教师我们具体该怎样去做呢？我认为可以从以下几方面去努力，去尝试。第一、德为先。作为一名人类灵魂的工程师我们要时刻教育自己具有良好的品德修养，自始至终保持良好的育人心态，定期不断地检查自己的心理健康，时时反省自己的思想行为，以便发现问题及时纠正。只有自己的心理健康了

6、我们才有可能成为学生心理健康的维护者。只有我们自己做个幸福的人，才能更好地做好学生的教育工作。第二、行跟之。从行动上教育自己。有了良好的品德还得付之于行动。在具体的行动中我们可以努力做到这几点。a教育自己像学生父母一样去爱自己的学生。将心比心，作为老师我们要把学生当做自己的子女一样去关怀去爱护。就像人们所说的那样爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。让学生在学校中能感受到家的温暖。由其班级的学困生、调皮生他们更渴望老师认可的眼神或一个不在意的轻轻的安扶。这样在老师爱的氛围之中你的学生对您的话有什么听不进去呢？即使老师偶尔因情绪失控而体罚了学

7、生，我想学生也能理解原谅老师那颗父母般的心吧。有爱就有一切，有爱就快乐，学生在快乐的心境中学习不更能事半功倍吗？现在学生的不听话实质就是他们个性的展现，就是叛逆。越让做的事情偏偏不去做，如果我们老师能做到“蹲下来”和他们交流，用我们的爱去理解去感化他们，这比我们要求他们不要做什么的效果还要好，因为学生信服了你，接纳了你，这些“问题学生”在班级中还会成为你的得力助手。b教育自己作学生的楷模。榜样的力量是巨大的。做楷模并不是要求我们教师都要做出惊天动地的大事。生活中哪有那么多大事让我们去做。“勿以善小而不为”。教育自己处处从小处着手，我们这些

8、普通人能做好每件身边的小事那就是平凡中的伟大。每天将知识、伦理、道德、价值观念都融合在教师自己的点点滴滴之中，让学生在教师的点点滴滴之中受到教育。我们做不到名家讲师的优秀，但是我们会尽心尽力的