基于优势视角的中职学校班级管理探析

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1、基于优势视角的中职学校班级管理探析■中专中职论文基于优势视角的中职学校班级管理探析刘海容摘要：中职学校的班级管理以培养学生职业技能为核心。以优势视角介入中职学校的班级管理，通过聚焦中职生的优势与潜能，将学生问题放在具体社会情境中，重构问题意义，激活学生内在的抗逆力，重建学生自我认知，从而帮助中职生顺利实现从〃学生〃向〃职业人〃的转变。关键词：中职学校;班级管理；优势视角作者简介:刘海容，女,深圳市第二职业技术学校讲师,硕士硏究生,主要硏究方向为社会工作理论及实务。中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：

2、1674・7747(2015)05-0062-03中职学校作为职业教育的基础，是以培养学生职业能力为出发点，以培养职业技能为核心的，其目标是为生产、服务、管理一线培养合格的初、中级技能型人才。基于此，中职学校的班级管理应以培养学生职业技能为导向，融培养于管理中，以管理促进培养，从而帮助中职生顺利实现从〃学生〃向〃职业人〃的转变。为此，笔者提出了中职学校班级管理向优势视角转型的构想。一、优势视角的理论内涵优势视角(StrengthPerspective)是社会工作学领域的一个基本范畴、基本原理,是一种关注人的

3、内在力量和优势资源的视角，开发并利用人的潜能，协助案主从挫折和不幸的困扰中挣脱出来，最终实现其理想的一种思维方式和工作方法。［1］优势视角理论于1989年发源于美国堪萨斯大学社会福利学院，是社会工作实务领域极具影响力的实践模式。优势视角是对传统社会工作实践的激烈转向，突破了〃聚焦于问题〃的实践模式，是一种全新的社会工作理论范式。优势视角是一种关注人的内在潜能与优势资源的视角，其基本理论命题如rJLs下:(1)优势视角相信人可以改变，每个人都有尊严和价值,都应该得到尊重;(2)优势视角认为，每个人都有自己解决

4、问题的力量与资源，并具有在困难环境中生存下来的抗逆力。即便是处在困境中倍受压迫和折磨的个体，也具有他们自己从来都不曾知道的、与生俱来的潜在优势；(3)优势视角认为，在社会工作助人实践过程中关注的焦点应该是案主个人及其所在的环境中的优势和资源，而非问题和症状，改变的重要资源来自于案主自身的优势，个人的经验是一种优势资源。［2］优势视角聚焦于个人的优势和潜能”强调要把注意力聚焦于个人如何生活、如何看待他们的世界以及从他们的经验里找出意义［3］优势视角应用于中职学校的班级管理活动中，对培养学生的良好职业素养，使学

5、生成为合格的职业人具有重大的理论和现实指导意义。二、优势视角在中职学校班级管理中的可行性(—)提升中职学生尊严感中职学生往往被标签化为〃问题学生〃、〃差生〃，内心充满了自卑，自我效能感较低。优势视角通过激发学生的内在潜能，让学生展示自身的优势，以自己的努力获得他人的认可,提升自身的尊严。例如，中职学生的文化学习底子较薄，学习文化知识较为困难，通过优势视角的引导，让其发现自身动手能力、活动能力、领导能力等方面的内在优势，以自身优势弥补自身不足，从而让学生体会到自身存在的价值和意义。（二）彰显学生的差异性优势尊

6、重差异是优势视角特别强调的理念，中职学生年龄大都在14-18岁之间,个性彰显。优势视角不是关注学生个性的偏差，而是挖掘个性背后的优势，并通过适当的干预措施或提供合适的平台将优势展现出来使学生重新审视自己所拥有的才能、优势和资源。（三）培养学生的专业自信中职学生自我认知不足,自我效能感较低”总认为自己什么都不会，什么都学不好,因此，对学习不上心，对专业技能不感兴趣。优势视角的岀发点是每一个学生都有自己的优势，只是这些优势以不同的形式存在，个体之所以不自信，是因为没有正确地认知自己。在班级管理中通过优势视角的干

7、预，可以促使学生重新认知自己，发掘自身的优势，以更具有持久意义的精神与信念面对专业学习，让自己尽快转化为一个合格的职业人。三、优势视角在班级管理中的运用优势视角是以优势为本的价值理念，相信每个人都有优势、财富、资源、智慧和知识，班级管理者就是要帮助学生充分挖掘和发挥自身的潜能与优势，找到成就感,转移他们对问题的过度注意力。那么,该如何探索和发现学生的资源和优势呢？（-）解构学生问题，重构问题意义优势视角强调把注意力聚焦于案主如何生活以及从他们的经验里找寻意义。这一看待问题和思考问题的视角强调的是社会世界的主

8、观性，即该视角认为，社会是被人建构的，是按照人的主观意识的理解或解释而建构起来的一种〃意义世界〃，每个人都生活在这个〃意义世界〃当中。由于每个人对这个〃意义世界〃的理解或解释是不同的，所以其所拥有的意义体系也不同。当个人现在的〃理解〃和〃解释〃与自己过去的理解不一致，或者是与他人的理解不一致时，则会造成意义体系的混乱，即所谓的〃问题〃就出现了。因此，社会工作者的任务就是要努力去理解案主的〃意义世界〃，帮助案主在原