对“语文”的一点探究

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1、对“语文”的一点探究摘要：语文就是语言和文学。这本来是常识，即早已经被人们长期的实践证明是正确的，谁也不会怀疑，因而也无需论证。中学语文（母语）课程，或分成两门课——语言（含写作）课和文学课；或合成一门语文课，每一册语文课本都分成平行而相对独立的语言（含写作）和文学两个系统；无论是分成两门课还是合成一门课，文学的分量都要重于语言。在我国的大学里，语文就是语言和文学也是常识；谁也不会怀疑，为中学培养语文教师的师范大学中文系，就是中国语文系，也就是中国语言文学系。Contentabstract:Thelanguageisthelanguageandthe

2、literature.Thisisageneralknowledgeoriginally,namelybythepeoplelong-termpracticewasprovenearlyalreadyiscorrect,nobodywillsuspect,willthusnotalsoneedtoprove.Themiddleschoollanguage(mothertongue)thecurriculum,ordividesintotwoclasslanguages(includingwriting)theclassandtheliterature

3、class;Orsynthesizesalanguageclass,eachvolumeoflanguagetextbookdividesintoparallelandtherelativelyindependentlanguage(includingwriting)andtheliteraturetwosystems;Regardlessofbeingdividesintotwoclassestosynthesizeaclass,theliteraturecomponentmustagaininthelanguage・Inourcountryfsu

4、niversity,thelanguageisthelanguageandtheliteratureisalsoageneralknowledge;NobodywillsuspectthatwillraisethelanguageteachefsNormaluniversityChinesedepartmentforthemiddleschool,willbetheChineselanguagedepartment,alsowillbetheChineselanguagedepartmentofliterature・前言：从清末至今，一百年来，语文学

5、界都在努力奋斗、前赴后继、孜孜不倦地研究中小学语文教育。可是至今为什么竟然连“语文究竟是什么”这个起码的问题也没有搞清，为什么至今没有走上一条科学之路？我以为主要是由于教条主义和经验主义盘踞在语文学界人士的头脑屮，总以为只要教育学生认识一定数量的汉字，再遵循古人所说的“读书白遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”的古训，盲目痴迷地“读读读、写写写”，就-淀会收到“其义自见”和“下笔如有神”的神奇效果。这就从根本上违背了辩证唯物论的"理论和实践相结合”的基本原则。语文是什么？答：语文就是语言和文学。这本来是常识，即早已经被人们长期的实践证明是正确的

6、，谁也不会怀疑，因而也无需论证。世界上教育发达的国家,如美国、英国、法国、俄罗斯、德国、日本等，语文就是语言和文学，是常识；中学语文（母语）课程，或分成两门课一语言（含写作）课和文学课；或合成一门语文课，每一册语文课本都分成平行而相对独立的语言（含写作）和文学两个系统；无论是分成两门课还是合成一门课，文学的分量都要重于语言。在我国的大学里，语文就是语言和文学也是常识；谁也不会怀疑，为中学培养语文教师的师范大学中文系，就是中国语文系，也就是中国语言文学系。然而，在我国中小学语文教育界，语文就是语言和文学这一常识,不仅不适用，而且简直还不啻于离经叛道。“

7、语文是什么”这个常识问题,困扰我国中小学语文教育界竟然长达半个世纪。语文教育专家（更不用说语文教师）对“语文是什么”的解释，不仅悖乎常识，而且还显得荒谬。近半个世纪來，我国语文教学界对“语文是什么”的权威回答，大抵有三种：第一种解释，语文是语言和文字。“文”的外延局限于“文字”，不仅空间太狭隘，而且逻辑上也成问题，因为文字只是语言的记录，只是语言学科系统的组成部分。总不能因为汉语的方块字掌握起来比拼音文字难度要大，就规定我国的学生要花12年吋间去掌握汉字吧？第二种解释，语文是语言和文章。把“文”的外延无限扩大了，所有形成书面文字的东西，一份文件、一个

8、合同、一张便条、一个写在黑板上的通知，都可以称为文章；收在语文课本里的都是文章，历史课本、地理课本、数学课本