小溪流的歌优秀教学设计教案

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1、小溪流的歌【教学目标】1.了解作家常识，识记生字、新词。流利朗读课文，掌握童话体裁的特点。2.整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，止确理解课文的主题。3.巩固对童话一般特点的认识，了解本文的写作特点；认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。4.绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力；多角度、有创意地探究课文的主题。【教学重点】抓住课文的关键语句理解课文，把握小溪流的成长过程，掌握文章的主题。【教学难点】学习小溪流坚持前进，在前进中不断快乐地成长壮大、永不止息的奋进精神。【课时安排】3课时【教学过程】【第一课时】一、创设情境，导入新课：同学们，你们见过会唱歌的

2、小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？下面，让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧。二、整体感知课文内容：1.“小溪流”点出了文章的主人公，“歌”点出了文章的线索。以“歌”贯穿全文，不但写出了小溪流成长的历程，述写出了他成长中的快乐。2.严文井(1915-2005),原名严文锦，1915年生，湖北省武昌人，当代作家、散文家、著名儿童文学家。他以童话和寓言的作品成就最高，这些作品都收集在《严文井童话寓言集》里。另外述有《严文井散文选》、《严文井近作》、《严文井童话集》等。3.本文选自1956年5月3H的《北京H报》,是一篇童话。

3、它把自然界里的小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙都“社会化”了，这些角色，都分别代表着社会生活中的某些人物、努力或思潮，只是为了适应少年儿童的心理特征和接受能力，把这些社会生活中的“内容”童话化了。1.教师范读课文，学生自由朗读课文。三、默读课文，理清条理：第一部分：小溪流成长为一条小河。第二部分：小河成为一条大江。第三部分：大江终于汇入大海。第四部分：汇入大海仍不停息地歌唱。第五部分：与首句呼应，既使文章结构严谨，又表现了小溪流成长中的快乐之情。五、教师小结：这篇童话通过小溪流成长为小河、大江、大海的过程，点明了小溪流唱的歌是一首永不止息的前进中不断成长壮大的歌，

4、表现了坚持前进，永不停步，在前进中不断成长的主题思想。【作业布置】研讨与练习一。【第二课时】一、复习导入：1.童话是一种通过丰富的想像、幻想，用拟人、夸张等艺术手法塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育或知识教育的一种文学样式。童话的故事情节一般离奇曲折，引人人胜。往往采用拟人的手法，鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具，都可以赋予生命，注人思想感情，使它们人格化。2•同学们看过”溪流“吗？在题目中，清澈的溪水从山涧碎石中缓缓流动的声咅，被作者说成是”小溪流的歌”，这里运用了什么修辞手法？明确：这是运用了拟人手法。所谓拟人，就是把物当做人来写

5、，赋予“物“以人的语言行动或思想感情，这正是童话的特点Z-o二、分角色朗读课文，感知形象1.全班分成四组，分别朗读小溪流、小河、大江、大海四个部分。2.教师指导朗读小溪流、小河、大江、大海所说的话的语气要求。3.有感情地朗读课文，讨论探究。其他同学边听边完成思考练习二。成长阶段歌声特点力量表现劝阻者主题小溪流哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。推着小树枝打转，冲过石块的阻拦。枯树桩枯黄的草坚持前进永不停步在小河沙声地歌唱推送着木排，托起沉重的木船。乌鸦前进中不断成长大江低声吟唱，用洪亮而低沉的声音唱。掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船。泥沙大海强烈地向着四方歌唱「他不断

6、地涌起来，向上，向前，向着四面八方。沉船三、合作探究：1.本文赞扬了小溪流的什么精神？（坚持到底或坚持前进，永不停步或反对掉队。）2.课文为什么以“小溪流的歌”为题？小溪流经过哪几个成长阶段？每个阶段力量是否有变化？（暗示“成长”或“发展”的主题。）3.本文揭示了个人与集体的关系吗？这是一个怎样的关系？（本文揭示了个人与集体的关系，即个人只有汇入到集体，才能积聚起巨大的力量，发挥巨大的作用。）【作业布置】研讨与练习二。【第三课时】一、复习导入：小溪流的歌就是人生的歌：坚持前进，永不停步，在前进屮不断成长。小溪流的歌诗乐观的歌。前进屮，有困难，有挫折，有别人的

7、不理解和恐吓、挖苦，但他永远乐观向前、充满自信。小溪流的精神值得学习。上节课，我们分角色朗读了课文，探究了课文的主题。这节课，我们一起来了解本文的写作特点。二、品读课文1.主要以学习第一部分为主，先集体朗读，要求读出童趣。（1）小溪流“不分日夜地向前奔流”“他不断向他遇到的东西打招呼，对他们说：'你好、你好！'”小溪流的言行表现了他怎样的性格？（2）小溪流遇到了哪些阻碍？结果怎样？（3）小溪流这样活泼快乐，他的存在是否给他人带来了欢乐呢7（4）这部分文字，充满了童趣，请同学们说说，哪些词语突出体现了这一特点？1.按照第一部分学习方法，以小组为单位，自读第一部

8、分以后的内容。1.合作探究：（1）小溪流在成长为小河