小学低年级语文朗读训练策略初探（教师论文)

《小学低年级语文朗读训练策略初探（教师论文)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学低年级语文朗读训练策略初探余山学校陈梅2009-03-0314:59:00【摘耍】朗读可以发展学生语言，可以加深学生深入了解课文，朗读还可以培养学生的表达能力。是语文教学的一个支点和重点，但对低年级孩了來说，朗读训练是个难点。主要策略：整休入手，轻松感知朗读；多种形式，愉快走进朗读；激情引趣，训练朗读；评价激励，巩固朗读；参加比赛，升华朗读。通过训练学生朗读技能提高。【关键词】朗读训练评价活动语文是人类重要的交际工具，也是人们学习、工作和生活的重要工具；它是人类文化的载体，也是人类文化的重要组成部分。每一•堂语文课对于学生来说都应该是最开心的。而支撑这份快圧

2、的很大一部分是朗读。当朗朗的书声从教室窗口飘岀去的时候，会给学校带来许多生机，就如花朵散发芬芳一样，使人联想到春天、阳光与生命的灿烂。朗读可以发展学生语言，可以加深学生深入了解课文，朗读还可以培养学生的表达能力。是语文教学的一个支点和重点，但对低年级孩子来说，朗读训练是个难点。古人云“读书百遍，其义自见”。要充分地朗读课文，感悟文章的思想。说实话，按部就搬，传统教法低年级学生时间不够的。有限的时间，学生生字还不认识，字音尚且读不准，句子尚且读不准，乂怎么把厚厚的一本教材里的文章熟读成诵，甚至读出感情来呢？如何课内外整合，激发学生兴趣，实效的进行朗读训练，提高朗读

3、水平，是我教学思索和探究的重点。一.整体入手，轻松感知朗读（提前介入，循环生成）朗读，是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种口、眼、耳、脑协同作用的创造性阅读。在低年级阶段应该多听课文录音，充分发挥听觉功能,用“耳”开启朗读Z门，以听催读，弥补时间少。说实话，我们是农村学校，班上的学生有很多是跟着爷爷奶奶过的，也有许多是父母上三班制的外來民工。这部分孩子而月•除了进校前的三天常规培训，很少冇学前准备。真正从幼儿园升小学的孩了占班级人数一半不到。低语文教学必须从最基木的拼咅，基础笔画字形结构等开始教起，一定要花很多的时间。家长辅导帮助的比较少，读文识字要都

4、靠老师在学校指导，怎么办？一年级教材开始几个单元的要求是“听录音读课文识字”，但是我觉得按课文进度一课一课听，一课一课学很被动，很费时间。而且同一篇课文学生连续听多遍了也有点腻。老师总要倒带操作性也比较烦琐。于是，我就选择整盘一起听。从A面到B面，再从B面到A面，把一学期的课文整个循环的展示在学生面前。语文课上可以少听点（选当前教的课文听儿遍）更多是利用语文课堂外的时间。比如早上学生到校后，屮午吃饭游戏时等。随机把录音机开着，开始学生吃饭管吃饭，玩管玩，游戏管游戏，根本没把录咅放在心上。可是没过2个星期，听到学过的课文他们会停下來，关注地听着。过了一段时间，他们

5、居然自觉地跟着磁带背诵教过的课文。没学过的课文学生也开始翻书去寻找，看图找文字，发现有个别同学会跟着录音机读的时候，大家都把敬佩的目光送给他，我乂适时的抓住机会表扬。于是，更多的自觉学生加入了边听边读、背课文的行列。只是他们冇的拿着饭碗在背，有的画着画在背，也有的边做游戏边背。不会读背的学生会很急的自觉翻出书去读，他们也急自己落后的。记得我教《11数金鱼》的时候已经有学生会背《24课一条金儿水屮游》了。一学期听下来，学生能很轻松地把课文从头到尾背下来，这基本上是全部的学生。这样不用拿着课本的“读书”，我觉得低年级学生特别喜欢。同时，我又请家长配合，在家里也多放课

6、文录咅磁带，甚至可以把它当作孩子睡觉的“催眠曲”，早起的“叫醒铃声”。所以，我们的孩子当然是“读书”的吋间多，读得很充分。二.多种形式，愉快走进朗读1.歌声牵引带孩子走进课本朗读在低年级的语文课本中，有很多是课文是儿童歌曲的歌词。如《小小的船》《小乌鸦找妈妈》《莹火虫》等等。在课前我就先找这些歌曲下载好。开始上课了，我就用歌声拉开序幕，学生被动听的乐曲吸引，有MTV的更是让孩子们拍手称快。让他们听够了，看开心了，甚至跟着会唱了，再拿起课本来读。老师根本用不着再讲，学生都读得很美。我觉得上《莹火虫》这课很冇意思，我先问“你们见过莹火虫吗？”（要求孩了用最美的句了介

7、绍他们见过的莹火虫）;接着我介绍莹火虫的知识，告诉他们有两千多种，雌雄的区别，成长的经历，以及发光的原理。更告诉他们莹火虫聚集的地方，描述那吋的盛况。孩子们都听得入迷了,很惊讶世界这么神奇。接着我就播放伊能静唱的《莹火虫》的MTV,看着屏幕上那些在歌声屮飞舞的莹火虫，孩子们简直陶醉了。这时我让他们朗读儿歌，他们的声咅都是那么的甜美，完全把口己溶入了那些飞舞的萤火虫群里去了。接着，我用音乐做背景，让孩子再读——当时，我给他们的评价是“听了你们的朗读，老师觉得你们比夜空屮的莹火虫更美丽！”我想这种效果是老师无论如何也指导不出来的。1.拍手打节奏带孩了们走进儿歌朗读低

8、年级孩子在朗读时，很容易