浅谈化学教学中的教法

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1、浅谈化学教学中的教法教学方法是完成教学任务所采用的手段，是教师传授知识、指导学生学习和培养学生能力的方法。采取正确的教法不仅能提高教学质量，还能使学生在德、智、体各方面得到发展。化学教学方法多种多样，在中学化学教学中，无论采用哪种教学方法都要符合化学教学的基本要求。一、符合化学学科的特点化学是一门以实验为基础的学科，在化学教学过程中，教师应充分运用化学实验这一重要的教学方法，利于化学知识和技能的传授，培养学生的动手实践和观察的能力。在化学教学的第一堂绪言课上，教师可以利用绪言课中碱式碳酸铜受热分

2、解的实验和镁带燃烧的实验，吸引学生的注意力，激发学生学习化学的兴趣，为今后的教学开创一个良好的局面。化学实验在活跃课堂气氛、激发学生兴趣、吸引学生注意力方面的作用突出，一些开设实验和未开设实验教学学校的教学成绩对比中，开设实验课程和演示实验完成较好的学校中，学生的观察能力、严谨的科学态度和分析问题能力，都优于未开设实验或演示实验完成较差学校的学生。化学实验还有一个突出的特点是化学学习过程中，培养了师生情感和学生之间的情感。通过实验过程中的师生合作、生生合作，建立了和谐的人际关系，学生在交往中体验

3、快乐，交流感情，促进了学生学习中的积极情绪，有助于学生的心理健康与思想进步，培养学生的学习兴趣。一名优秀的化学教师要充分发挥化学实验的作用，有效地利用实验条件并创造条件良好地完成教学任务，从而切实、有效地实施素质教育。化学的另一个特点在于它的理论性较强。在教学过程中要传授和掌握抽象的化学概念和基本理论，除需运用化学实验外，还应选用实物模型及其它直观教具，通过教师的语言促进形象思维和抽象思维。如在分子原子的教学中，单纯的教师讲解对与学生理解分子和原子显然是不够的，分子和原子作为微观领域里的粒子，肉

4、眼看不见，学生理解起来难度很大。教师应根据教学内容特点利用分子原子的模型和磁化黑板，通过学生动手、动脑，从形象的思维过渡到抽象思维。这种教学方式既能促进学生的智力活动，又为其它学科的学习奠定良好的基础。二、符合教材的内容和教学目的化学教学方法是为了顺利完成教学任务和教学内容服务的，教师在教学中选用的教学方法必须符合教材内容和教学目的。如二氧化碳的性质和实验室制法两节教学，教学目的是使学生掌握二氧化碳的性质和制备方法，在实际教学中运用展示实物和演示实验的教学方法，通过观察获得感性材料，从而使学生掌

5、握教学重难点。而在讲授化学方程式计算时，就要运用教师示范讲解和学生练习相结合的教学方法。三、选用的教法要具有启发性教师的教学对象是有着能动性的人，因此，教师在备课时要根据教学内容和学生特点，选择具有启发性的教学方法，发挥学生的主观能动性，培养学生的思维能力。在选用化学实验方法时，要使学生明确观察目的，启发学生用正确的态度去观察实验现象、明确观察方法。学生对实验现象进行分析、对比、综合、概括、判断等思维活动，可以启发学生研究实验现象的本质，从而完成能力目标的培养。在运用讲授法时，教师要讲清学习的要

6、求，培养学生学习的积极性。教师要向学生揭示知识间内在的联系，以启发学生用已有知识，对比理解新知识。教师运用生动、形象的语言、恰当的比喻引导学生从形象思维过渡到抽象思维，便于学生掌握化学概念和理论知识。在运用练习方法时，教师应布置习题。习题要典型，重难点突出，能区分思路，使学生在联系的过程中举一反三、善于迁移。联系应以综合性题目和探索性习题为主，注重培养学生综合运用知识的能力，提高学生的综合素质。四、适合学生的年龄特征、知识和能力水平不同的教学方法，对学生的知识和能力水平的要求不同。教师在选用教学

7、方法时，还应考虑学生的年龄特征和知识、能力水平，考虑学生的可接受性，针对教材内容，要选用适合大多数学生的教法。对刚接触化学课程的学生来说，他们对化学知识了解较少、抽象思维能力较差，未经过化学实验技能的训练。在实际的教学中，教师可较多采用演示实验的教学方法来丰富学生的化学感知，并使学生从教师的实验操作示范中获得相关知识。随着学生化学知识的积累、思维能力的发展，应多采用边讲边实验的教学方法。就目前新课改来看，初中阶段对一些简单实验，可由学生根据教师提供的化学药品和实验器材来自行设计实验方案，在教师指

8、导下，与同学团结协作、自主探索，获得实验结论，掌握一些科学探究的方法。五、多种教法相互配合一堂课的教学，常常需要多种教学方法的相互配合方能收到良好的教学效果。教学方法的选用是由化学教材内容和教学目的所决定的，一节化学课的教材中往往包括了多种内容，有的既有物质的存在、性质、制法、用途的知识，又有化学基本概念的内容；或者既有基本概念，又有化学计算。化学教材的复杂性，必然要求化学教法的多样性。教师除了选用多样的教学方法外，还应对每节课中固定不变的程序进行创新，如将课前的复习提问改成快速抢答或快速判断类