教育教学论文语文教学中如何运用多媒体技术

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1、语文教学中如何运用多媒体技术摘要：21世纪是以网络为基本特征的知识经济时代，以计算机为代表的多媒体技术己逐渐渗透到社会生活的各个方面。无疑，多媒体技术在教育教学中也得到越来越广泛的应用，特别是在语文教学得到更加广泛的应用。但在注重索质能力与创新精神的新课改时期，如何科学地应用信息技术，用多媒体为语文学科搭建创造平台，是值得探讨的一个问题。本文结合实践，阐释了多媒体在语文教学中的优势，产生的误区等，并对科学使用多媒体提出了一些自己的见解。关键词：多媒体技术;优势；误区；策略。【引论】语文教学屮的多媒体技术，包括幻灯、投影、录音、录像

2、、电影、电视、语言实验室、电子计算机等。它比传统的语文教冇媒体更加生动、形象和肓观，更容易从视觉、听觉等方面综合刺激人脑。1、在信息时代的今天，把计算机多媒体技术引入课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。合理运用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学坏境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛、灵活多变的教学手段，充分调动学生的积极性；充分利用多媒体教学,运用图、文、音、像、彫并茂的特点,能把教学中抽象、深奥,靠老师讲解、挂图、板书，讲不清道不明的难点、生点知识，通过形象、生动的tai面、悦耳动听的声音，将知识一冃了然地展现在学生面前

3、。一、多媒体技术在语文教学中运用的趋势当今社会是一个信息化的社会，信息技术的飞跃发展，将计算机的运用深入到前所未有的广阔领域，这也必然引起教育手段的改革。在我国，政府和教育部门非常重视信息技术在课程中的应用。教育部在《关于中小学普及信息技术教育的通知》中指出：努力推进技术・其他学科教学的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应川信息技术手段并把信息技术教育融合到具他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室……努力培养学纶的创新粕神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性改变。2、由此，多媒体和网络技术必将应用于教育

4、教学，并与课程进行冇机整合。作为基础学科Z—的语文教育，无疑也耍使用多媒体和网络技术。那么，语文教学中使用多媒体技术有那些优势呢？二、多媒体技术在语文教学中应用的优势(-)可创设情境，增加直观性、形象性，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有兴趣，才有学习的毅力和意志,才能深切感知、思考、意会，并进而创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学住听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画血，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景

5、交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起欣赏学习的兴趣和求知欲，调动他们的学习积极性。特别是在古诗教学屮，利用多媒体创设诗的意境，能将抽象、凝练的语言与具体的形象实物联系起来，将古诗中的“形象”化为可作用于视觉的i幅幅栩栩如牛:的投影图片，那么教学往往会收到事半功倍的效果。因为诗是抒发诗人情感的，而感情又一定要通过形象，构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。因此诗歌是十分注重形象描绘的。所谓“诗中有画，画屮有诗”就是这个道理。如人教版三年级语文第21课古诗两首《饮湖上初晴后雨》、《望天门山》，这两首

6、诗包含了丰富的信息，描绘了不同地方的美景，体现出不同风格的美。《饮湖上初暗后雨》表现出柔情似水的柔美；《望天门山》气势雄伟，阳刚之气十足。不同的美，给诗人带来不同的想象。在传统的教学方式下，老师只能靠口头讲解來帮助学生理解不同的诗意，但是如此丰富的信息仅凭口头讲解是不易表达完整透彻的，学生在死记硬背的悄况下也无法了解诗的丰富意境。有了多媒体教学Z后，在学习这两首诗时，根据不同诗意，我在课前准备好不同的风景图片制成幻灯投影片。在学习《饮湖上初睛后雨》时，为了让学牛更好地领略西湖在晴天和雨天的不同美景，我先出示阳光普照卜的西湖全景图，

7、然后淡去曲面，呈现古诗“水光澈淞晴方好”引导学生背诵，借助课文下面的注释领会诗意°接着出示烟雨朦胧的西湖，引导学生背“山色空蒙雨亦奇”感受西湖不同的美。这样学生很容易就领会了诗的意境。在学习《望天门山》一诗时，出示两山Z间只有狭窄的通道，汹涌的长江水在奔腾，配以雄浑的古琴乐曲，营造出“天门中断埜江开，碧水东流至此回。”的磅礴气势。对理解诗意起了很好的铺垫作用。学牛在这样的氛围中目视具文，耳悦其声，心醉其境，古诗的学习自然成了一种美的享受。然后分男、女声朗读，要求读出不同风格的美。整个教学过程文图并举，声情并茂，视听结合，渲染了气氛

8、，创造出了原诗的意境，从比较屮明白了两首诗不同风格的美，激发了学生的学习兴趣，降低了学生学习的难度，使学生在一种轻松愉快的氛围中学习了知识，理解了诗意，同时强化了记忆，也增强了学生学习古诗的兴趣。（二）、能够跨越时空限制将教学内容设计的事物、情境、