数学课堂教学中提高学生参与度的若干策略

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1、数学课堂教学中提高学生参与度的若干策略孟彬数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，从信息论的角度看,这种沟通就是指数学信息的接受、加工、传递的动态过程，在这个过程中充满了师生之间的数学交流和信息的转换，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通;实践表明学生参与的深度、广度、态度、程度，直接影响着数学课堂教学质量。对此新课标指出“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，初中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式”。但是受学生年龄特征及教师教学方式的影响，当前初中数学课堂教学中学生的参与度还不尽人意，“满堂灌”

2、逐步被“满堂问”替代,有的课堂气氛沉闷，缺乏师生交流;有的课堂虽热闹非凡，却缺乏思维的深度参与，因此，在数学课堂教学中，如何提高学生的参与度，不仅是课改关注的热点，也是每一位数学教师在实际工作中迫切需要解决的重要问题。本文结合我们的教学实践，作一粗浅的探索。1、营造和谐的师生关系，促进学生参与现代师生关系倡导的是一种以尊重学生的人格,平等地对待学生、热爱学生为基础，同时看到学生是处在半成熟的发展中的个体，需耍对他们正确的指导、严格耍求的民主型的师生关系。别林斯基说过，“爱是教学的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障”。良好的师生情感和民主、亲切、

3、愉快、合作的课堂气氛对当代初屮生参与意识的培养有着非常重要的作用。在教学屮教师应以真挚的爱生之情去换取学生对教师的好感，与学生产生情感交流，创立融洽的课堂教学氛使学生快乐地学习，把数学课堂学习当作是一件快乐的事情，学生就会积极主动地参与课堂的活动。在教学中力求教态亲切、语言温和、方法巧妙，结合学情创造宽松的学习气氛，营造和谐、愉悦、共振的心理氛围，形成一种支持型、保护型的环境，增强学生的口信心和胜任感，课堂上尽量发扬教学民主，让学生在充满了关怀、支持和鼓励的理想氛围中学习，给不同层次的学生提供表现成功与进步的机会。面对学困生不讽刺、不挖苦、不歧视、不

4、冷落，根据他们的心理特点,制定教学方法，对其取得的点滴进步给予热情的鼓励，换取这些学生心理上的亲近,感情上的融洽，参与意识的增强。例如课前主动和学生拉拉家常，课中穿插一些数学笑话典故，课后参与学生的集体活动。2、激发学习兴趣，提高学生参与度在教学中，兴趣是学生主动接受知识的动力。让学生在心情愉快,趣味盎然的环境中学习，不仅可以优化心理品质，提高学习效率，而且可以增强学习的内驱力。因此，在教学中教师耍不断地激发学生的学习兴趣，使学生产生源源不断的求知欲。学生学习兴趣的激发,和教师的业务水平、教学方法有着密切的关系。在实践中我们采用以下的做法有力地促进学

5、生的课堂参与。2.1语言激趣。在每节课的导入吋，教师用一两分钟时间联系社会、生活实际，或最新科技动态，有意识地激发学生的学习兴趣，把学生的注意力引进教学的预定情境。2.2问题激趣。新颖、富有启发性、理论联系实际、贴近学生生活的问题，会诱发学生的探究兴趣，提高学生的学习积极性。2.3史料激趣。数学学习的过程，也是数学史高度浓缩、展现的过程。教师应尽可能多地掌握有关数学史知识，结合教学内容,讲述数学史上的数学思想、方法，某些数学概念产生的背景，讲述数学家坚忍不拔的毅力和为国为民的高尚情操，唤起学生高尚的情感。例如，在无理数教学时,介绍希帕萨斯因揭破了毕氏

6、学派神秘面纱而被丢进大海的故事;在方程教学中介绍塔尔塔利亚等人的解方程竞赛与一元三次方程求根公式;讲函数时，向学生介绍数学大师欧拉的非凡数学创造力和顽强的毅力，以及过度工作双目失明后，凭借惊人的记忆力和罕见的心算能力，在最后的17年里口述了近400篇论文和好儿本专著，使人肃然起敬。等等。2.4实用激趣,数学的应用性常被学生忽视，教学时应重视展现数学与现实生活的联系，使学生体会到数学是人类认识自然、认识现实世界的中介与工具。例如，函数概念的学习，可以从出租车的车费与行驶路程、等候时间、起步价之间关系谈起，启发学生从数学角度分析、探索、验证并解决现实问题

7、，并由此探索出解决更多可以应用的实际问题和场景。让学生了解数学的广泛应用，体会数学的应用价值,领悟数学知识的应用过程。2.5美感激趣。在数学课堂教学中，经常性引导学生感知数学公式、式子等对象对称、和谐、统一、简洁给人带来美的视觉效应，体验数学思想方法的奇异和美妙。从而使学生更加热爱数学，向往数学。总之，在教学过程中，如果教师善于了解学生学习兴趣发展的特点，就能在教学活动中运用恰当的教学方法来激发学生的学习兴趣，吸引学生参与课堂教学活动。3＞少教多悟,足参与空间在教学目标限定的范围内，给每一个学生提供多种参与的机会和个性发展的自由空间，让学生在选择中增

8、强主动参与意识，在主动参与中学会选择，学会负责。课堂教学中要切切实实把教师的活动时间压下来，把教师点拨指导的