提高高中化学教学有效性的策略分析

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1、提高高中化学教学有效性的策略分析提高高中化学教学有效性的策略分析摘要：随和我国社会经济的发展，化学方面的人才所发挥的作用越来越明显，高中化学教学有效性直接关系到人才培养的质量。因此，改革传统的化学教学模式势在必行。本文首先分析了课堂教学有效性的含义，在此基础上从几个方面提出了提高高中化学教学有效性的策略。关键词：高中化学；教学有效性；策略分析随着基础教育改革的不断深入，高屮化学教学方式以及教学内容都发生了比较大的变化，传统的教学模式已经不再适应形势的发展。耍想提高高中化学教学的有效性，就耍改变过去的教学模式，激发学生

2、的化学学习兴趣，在化学教学活动中把握学生的主体作用，为国家的发展培养出新型高素质人才。一、课堂教学有效性的含义所谓课堂教学的有效性，主耍是通过课堂教学让学生得到相应的发展，是完成预期教学目标的重要体现。主耍有三个方面的内容：一个是有效果，一个是有效率，一个是有效益。有效果就是教师教学讣学生学到化学方面的知识，有效率就是在规定的时间内完成比较多教学成果，有效益就是通过教学活动的开展能不断提高学生的能力，为学生以后的发展起到很好的作用。课堂有效性的理论策略有三个：首先是情感策略。要在教学活动屮提高教学有效性，还要不断提高

3、学生的素质，耍合理运用情感策略。耍提高学生化学课学习的热情,让他们喜欢上化学课，激情和自主对提高教学有效性有很好的推动作用。其次是氛围策略。教师在进行课堂教学的时候，要营造一种氛围,以学生作为教学的主体。在课堂中鼓励学生积极参与到学习中来，就是耍创造有利于实施创新教学的氛围。再次是方法策略。这个策略理论主耍是在进行化学教学的时候,让学生掌握科学的方式，培养他们的学习技巧，提高化学课堂教学的有效性。二、提高高中化学教学有效性的策略（一）激发学生兴趣是提高课堂有效性的原动力1、充分利用化学实验激发学生兴趣兴趣是最好的老师

4、，也是学生学好化学的内在驱动力。在化学教学过程中，要充分利用化学实验來激发学生的学习兴趣。比如在氨气这一课吋的实验教学中，传统教学模式就是直接介绍氨气的性质，单调枯燥的讲解会使学生产纶厌倦，可以利用化学实验來进行课吋的学习。实验情景：运用大家比较熟悉的“氨气喷泉实验”，这个实验可以证明氨气在一个常温状态下可以溶于水屮，证明了其水溶液呈现出碱性。老师可以先做演示实验：第一步：准备好实验用品，比如，塑料瓶、试管、烧瓶、橡皮塞笫二步：收集气体：利用浓氨水的挥发性，在浓氨水中加入氢氧化钠I古I体，也可以选择纶石灰，氢氧化钠固

5、体溶于浓氨水中放出热量,加速了浓氨水的挥发，迅速放出氨气。第三步：把小试管固定在玻璃管上，在塑料瓶里面加入水和酚駄,摇晃儿下。笫四步：在小试管中加入一定的浓氨水以及生石灰等，快速伸进瓶中，固定好装置让学生观察。等到相关的反应结束，用食指按压到短玻璃管上，另一个手去挤压塑料瓶，就会产生美丽的喷泉。这个实验新奇，比较有趣味性，学牛总是对未知的事物充满好奇,这就极大的调动了学生的化学学习兴趣,激发学生求知的欲望，提高了化学教学的有效性。2、理论联系实际激发学生兴趣在FI常生活、生产中，需要应用很多化学原理。教师在进行化学教

6、学的吋候，可以理论联系实际，让学生学到的知识为生活服务，用化学知识来解决牛活中遇到的问题,这就会让学牛觉得我们的FI常生活离不开化学，让学生喜欢上化学。比如，当学习了硝酸的性质之后，可以告诉学生硝酸可以辨别家屮父母的金戒指的真伪；在学习了活性炭之后，告诉学生利用活性炭可以帮助去处家里冰箱中的异味；在学习了纯碱的知识Z后，告诉学生纯碱是可以去处油污的。在学习化学的时候，还要告诉学生我们国家在化学方面取得的科技成就。比如，我国是世界上第一个人工合成胰岛素的国家等等，这样就激发了学生的民族自豪感，提高他们学习化学的兴趣，培

7、养学习信心。（二）优化教学模式，使学生成为教学主体1、调节课堂氛围，吸引学生注意力高中化学教师要改变以往的教学模式，不断的接收新的教学模式,遵守在教学中以学生为中心的原则，找出具有创新性的教学策略。建造有利于学生发展的新型课堂，从而达到满意的教学效果。作为高中化学教师要转变思维观念，做到与时俱进，积累自身的知识，提高教学水平，提高自身的人格魅力，创设良好的教学环境和氛围，吸引学生的注意力，在进行教学实验设计的时候要注重从生活实际出发，结合实际丰富学生的学习活动，从而达到满意的教学效果。2、重“学”轻“教”就传统的化学

8、教学模式来看，教师一般都是采用先教后学的教学方法，这样导致的结果就是教师教多少，学生就接受多少，这样就对学生的自主学习能力产生了不利的影响，也在一定程度上影响了学生的数学学习兴趣。要培养学生在化学学习方面的兴趣，重“学”轻“教”，改变过去的教学模式，在高中化学课堂教学过程中，要体现出学生的主体作用，教师最为教学的主导者，只有把握好学生主体性，让