提高初中物理课堂教学有效性探析

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1、提高初中物理课堂教学有效性探析【摘要】新课程的核心理念是”为了学生的发展”，坚持”以人为本”，提髙课堂教学的有效性，促进素质教育的发展。在教学实践中，提高物理课堂教学有效性要建立和谐的师生关系，用渊博的知识、风趣的语言打开学生心灵；优化物理课堂教学过程，精心设计探究的教学方法，精心设计探究性实验。【关键词】初中物理课堂教学有效性教育家叶圣陶先生说：”教师的教要致力于导。”物理学科”要致力于导”，就要激发学生去想、去说、去做，引导学生掌握规律，鼓励学生探究解决问题的途径。这就需要我们在教学实践中，一切以培养学生的思维和能力出发，用心体会，按”主体一一合

2、作一一创造一一发展”的思路，积极进行教学改革，一定能提高教育教学质量，培养出创造型人才。本文结合自己的教学实践，谈谈在新课程标准下提高初中物理课堂教学有效性的几点做法。1建立和谐的师生关系1.1先入为主，给学生良好的第一印象布贝尔在《品格教育》一书中阐述到：”当教育者赢得了学生的信任时，学生对接受教育的反感就会被克服而让位于一种奇特的情况：他把教育者看作一个可以亲近的人，他感到他可以信赖这个人，这个人并不使他为难，而正在参与他的生活，在有意要影响他之前能与他亲近，于是他学习提问了。”只要教师能够于细节处用心，于无形中就能帮助学生解决所面临的或将要面临

3、的困难，那么就一定会被学生从心底里接受。物理学的研究对象是自然界的物质及规律，学生不仅要了解物理知识的内容，还要知道知识的发生、发展过程，更要能够将物理知识应用于解决生活中的实际问题。相对来说，物理学习对学生的综合素质要求较高。因此，不少初中学生还没有开始物理的学习就先对自己失去了信心。为了给学生一个好的开始、消除这种畏惧心理，上好每节序言课就尤为重要。首先教师要面带笑容走进课堂，用真诚的眼神望向每一位学生，告诉学生物理在我们生活中的用处。学习物理的过程就像是一次科学旅行，可以没有很高的语文造诣，也可以没有很深的数学基础，但只要用心去看、去听、去想，

4、就具备了学好物理的前提条件，就一定会有收获。陶行知曾经说过；”真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”所以，好的课堂气氛应该是教师的”用心”营造.少一分神秘地缄默，丢弃掉威风与虚伪；多一分坦率诚恳，撒播下鼓励与微笑，收获的将是春色满园。1.2用渊博的知识、风趣的语言打开学生心灵建立良好的师生关系，关键在老师。学生敬佩老师的前提条件就是教师较高的知识水平。一个好老师，不但要有精湛的专业知识，更重要的是能够把自己的专业知识与其他学科知识、社会知识、生活知识有机结合到一起。我们常说:亲其师信其道。教师依据个人的魅力感染学生是一门艺术

5、,为了使这门艺术得到学生的认可，教师就得及时为自己”充电”，要多阅读与学科知识相关的书籍，要多汲取别人的先进经验，要多研究好的教学方法，更重要的是能够用书本知识解决社会生活中出现的问题，这才是最有效的教学。另外，教师风趣的语言也是进行有效教学的必要条件,语言的感染力是无法衡量的，而呆板的表情和毫无激情的语言,只能令学生昏昏欲睡，是无法进行有效教学的。2优化物理课堂教学过程课堂教学过程的最优化意味着：从特定的教学目标出发，以现有的教学条件为依据，选择并实施在这种条件的最佳的教学方案，以最大限度达到培养目标。要切实优化课堂教学结构应做到七个精心：即优化备

6、课一一精心设计教案；优化教学目的一一精心设计”六点”，即重点、难点、知识点、智能点、教学点、启发点。优化教学方法——精心构思教学手段；优化课堂练习一一精选例题；优化课外作业一一精心批改作业；优化反馈检测一一精心出卷。2.1精心设计探究的教学方法科学性探究教学模式，就是要在课堂物理教学中充分发挥学生的求异思维能力，要从生活中事实经验出发提出问题，让学生自己猜想假设，通过学生实验验证，归纳出实验结论。再经过教师的点拨、释疑，再上升到理论高度，完成一个探究活动环节。这是提高初中物理课堂有效教学的最佳手段。如进行”长度的测量”教学中，首先让同学们思考如何正确

7、知道教室讲台的长度，让学生想出方法。然后由学生选择测量工具再去测量，并写下自己的结果。由于大家的结果不同。必然会让学生惊奇。从中让学生去思考猜想分析。这样即增加了学生的学习乐趣，同时又对多次测量取平均值教学的展开有良好的启迪。2.2精心设计探究性实验物理新课标明确指出，物理是一门实验学科，通过演示和学生实验。能够使学生理解物理概念和规律的建立与实验关系，培养学生的一定实验能力。在初二讲完《密度》这一章节后，在下列器材中，量筒、天平、密度计、盐水、弹簧称、金属块、细线以及一定量的水中选取合适器材，要求学生设计出多种方法测定盐水密度。从这个实验中培养学生

8、动手实验能力、理论联系实际和归纳创新能力。又如在学完《压强》这节内容后提出这样一个探究实验设计问题：瓶中装了