我看电子白板的运用

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1、我看电子白板的运用襄阳市第四十五中学吴坤［内容摘要］:去年以来，我校的电子白板开始逐渐配备。在提倡素质教育的今天，电子白板教学已成为教学中热点问题，受到越来越多的重视。但电子白板却是一把“双刃剑”，为传统课堂教学注入新的活力，方便了师生交流，提高了课堂效率的同吋，电子白板在实际应用屮也存在诸多不利因素。木文通过剖析电子白板教学模式的优势所在及不足之处，就如何通过艺术化的手段，建立符合笔者心屮要求的教学体系的电子白板教学模式进行简单探讨，以期为素质教学实践略尽绵薄之力。［关键词］:电子白板优势弊端合理使用从去年秋季至今，我在教学屮积极使用电子白板，结合教学经历，我积累了一些课堂应用屯子白

2、板方面的初步认知。这自然耍与传统课堂中的黑板相比较。在传统课堂教学屮，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此吋黑板就是一个交互平台；如今白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，尽量低克服白板所带来的弊端，使这一技术真正融入到日常课堂教学屮，实现信息技术与学科课程整合的突破。一、电子白板辅助教学的优势电子白板教学有着传统教学无法比拟的优势，如：通过媒体手段，让学生在图文并茂的、丰富多彩的人机交互教学模式屮潜移默化接受知识传授，彻底改变了学生只是一味被动接受的传统教学模式，因此，屯子白板教学模式的出现对于

3、素质教育的实现意义非凡，影响深远。1、活跃课堂，有利于教学方式多样化互式电子白板平台根据教学实际情况可调用需耍的素材，随吋在书写、标记和计算机操作状态之间进行切换，根据需要灵活地进行展示与控制，使教学的灵活性大大增加，学生有了更多到白板前展示、练习的机会，参与的积极性提高了,参与的方式更加多样了，更有利于培养学生的积极探索能力和意识，也有利于回归富有活力的课堂。白板的视觉效果述有利于吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。这些特点都为课堂上的师生互动、生生互动提供了便利，促进了以学生为主体的课堂的形成。2、方便强化，便于突破重难点交互式电子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光灯等，可以对具

4、体的细节内容进行放大、标注、聚光灯照射等，引起学生关注，贴近教学需求。门板的拉幕动能、隐藏功能口J用來一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用电子口板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、冋放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。3、可以方便地储存教学内容，便于教师反思、分享，学生回顾复习交互式电子口板可以将所有操作过程和结果都储存起来，便于形成个性化的授课纪录，成为教师的重要课程资源，帮助分析学生的思维过程，为今后的授课、反思提供参考。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固

5、以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。二、电子白板辅助教学的弊端1、电子白板教学模式教学目的理解偏差。电子白板的运用，归根结底是为了教学质量的提高。有些教师只是将电子门板理解为写在黑板上的用计算机表现出來而已，可谓“换汤不换药”。屯子白板辅助教学中，教师自己设计课件时，需精心设计，多在形象直观的演示上下功夫，利用电子白板图、文、声、像的综合表现功能，有效地调动学生学习积极性，正确理解电子口板教学目的之所在，充分利用现代教学手段，为提高学生索质从源头上打好基础。2、过度依赖电子白板，忽视常规教学媒体和手段。冇些教师为了发挥电子白板辅助教学的优势，利用一切手段：录音、录像、投影屏幕并

6、用，课堂上热热闹闹，学生大开眼界，但教学实效却达不到预期廿标，教学目的无法实现。电子白板教学冇其便利性，但或因学生接受程度，或因硬件设施限制，冇时传统教学模式反而效果更佳。女恥立体几何讲解的过程中，可触摸的实物学生更易理解。因此，教师应因地制宜，合理选择电子白板与常规媒体和手段，发挥两者的所长，以达到课堂教学的最佳效果。笔者就曾冇过亲身体验：用一个月时间全部用电子门板辅助手段进行数学教学，刚入初中的学生可谓大开眼界，学习兴趣也很浓厚，但由于过分强调使用电子白板辅助手段，忽视了屯子白板教学实质，数学测试成绩反而不如同年级班级。经过认真反思，将屯子白板辅助教学与常规教学媒体和手段相结合，数

7、学测试成绩果然显著提高，平均分超过同期其它班级。3、学生注意力的分散。在传统的数学课堂，无论是教师讲、学生听，教师在讲台上做演示，学生看、思考；还是学生做，教师巡视，师生的注意对象在不仅在内容上是一致的，在空间位置上也是共同的，为师生的情感交流提供了有效渠道，冇利于师生交流。而电子白板教学模式势必造成教师和学生的注意发生分离，教师的操作点在屯脑，学生的注目点在电脑屏幕，这种师生的注意对象在空间位置上的分离不可避免地拉人了师生之间的心理距离，阻断