新闻专业教学实践研究

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1、《新闻专业教学实践研究》课题研究报告吴霞九江学院文化传播学院摘要：本课题主要就新闻专业教学实践问题进行探讨，通过分析社会对新闻传播专业大学生的社会需求，冃前我校2004级专科学生主要就业去向及2006级学生新闻专业的专业期望等，来探讨如何来调整实践教学思路教学实践第一章导论1、相关研究的现状随着大学扩招步伐的加快，我国高校新闻类专业泛滥。在20世纪80年代，只是在一些特人城市的重点院校设有新闻传播类专业。到20世纪90年代，新闻传播类专业在各地高校迅速铺开。新闻传播类专业不仅在一些理工、农业、体育院校遍地开花，在一些地级城市院校也纷纷涌现。2006年，新闻专业在校生达到13万余人，每年的毕

2、业生由20世纪80年代的数百人增加到现在的3万余人。一方面是毕业生人数的激增，造成学生质量下降，另一•方面传统的思维模式和教学方式不能够适应新时期传媒发展对人才的要求。新闻教育理想化，新闻教育滞后于新闻实践，甚至与市场需求脱节，更使得新闻专业学生就业形势雪上加霜。在此情况下，国内各高校都开始探讨新闻教育教学改革，主要集中在如何将课堂教学与新闻实践有效结合。如清华大学新闻与传播学院就提出了“新闻在路上”理念并开办了“新闻大篷车”课堂。2、研究的依据目前，我国媒介市场和新闻教育都呈现迅猛发展的态势，其中媒介市场的变化主要表现在媒介数量和品种大量增加、传播技术不断改进、从业队伍迅速扩大、国外媒体

3、积极涌入，而新闻教育的发展则主要表现在近年来各高校新闻专业的普遍增设以及新闻专业招生人数的剧增。从表面上看,这两者在发展形势上的齐头并进似乎相得益彰，显示着某种天然的默契。然而，实际上在新闻人才的需求与培养问题上,媒介市场与新闻教育机构一直存在着不小的矛盾。诸如“新闻教育理想化，新闻教育滞后于新闻实践，甚至与市场需求脱节”等问题一直为传媒业界所诟病。从国际上几种主要新闻教育模式看，美国模式重视大学教育阶段实际专业技能的传授，欧洲模式侧重由国家和新闻界主导的在职训练，日本模式则通过媒介内部培训完成人才的培养。但不管是哪种模式，它们有一个共同之处，即都非常重视实践教学。我国的新闻教育与美国模式

4、较为接近，但我们在实践教学方面显得比较薄弱，必须采取有效措施切实予以加强。3、研究的价值与意义新闻专业是个现代新型专业，H标是培养具备广播电视新闻学基木理论和宽广的文化科学知识，能在广播电视及其他新闻宣传部门从事编辑、采访、节目主持与管理T作的新闻传播学高级专门人才。该专业要求学生在掌握基本理论和基础知识Z外，更强调广播电视新闻采访、写作、编导、播音、节目主持等方面的基本训练，并具备较强的广播电视节目策划、编导、采访、管理等方面的基本能力。这种训练的过程和能力的形成是难以在课堂上直接完成的，需要辅之以大量的实验环节和课外实践活动。现代社会对记者的要求则是要求新闻教育能够培养开口能讲、动手能

5、写、脑袋能装、腿脚能奔走的“四能记者”。但传统的新闻教学模式脱胎于中文教育专业，因而在教学上基本上都采取了课堂教学模式。重理论，轻实践。培养出的人才往往是纸上谈兵型，进入媒体后真正成为“四能记者“往往需要有一个成长时期。但是由于现代社会生活节奏、工作节奏的加快，以及媒体间竞争的加剧。各类媒体对新闻专业毕业生也就有了新的要求。媒体需要的是有经验的“记者”，而不再是需要培养的“大学生”。本课题认为如果依照传统的思维模式和教学方式是无法培养出适应社会需要的“四能记者”的。必须动员和依靠一定的社会力量，整合多方面的教学资源,实行开门办学，同时加大教学实践力度，融实践于教学。二、研究的条件分析木课题

6、研究研究成员主要为新闻专业专职教师，其中包括两名硕士研究生，一名助教，现在均从事新闻教学，因而对新闻专业教学上存在的一些问题有着深刻的认识。在该课题中请成功后，我们先后对己经毕业的文B0471班学生就业去向问题进行了调查，同时述调查了在校的部分学生的实际参加实践的情况，并了解了学生对教学实践的看法。在此基础上，我们述考察了文传学院《文传Z家》的运作情况。并在调查的基础上形成了调查研究报告一份。当然，在本课题研究的过程中，我们也得到了來口文传学院的领导，《文传Z家》编辑部以及新闻班的各位班主任和学校部分部门的人力支持，使得该课题研究能够顺利进行。第二章木论一、问题陈述九江学院新闻学专业专科是

7、2004年经教育部批准开办的新专业之一，从2004年起正式招生，现有三个年级学生共计221名。新闻专业在我校是一个新开办专业，面临办学经验不足，师资匮乏，实验设备、仪器尚不到位，。据统计,我校IT询新闻，广电的专业教师不足十人，与专业相关的采编等实验室也是在2008年刚刚建立，未曾投入使用。可以说是我们的新闻专业是一穷二白。在此基础上如何在较短的时间里使专业建设初具规模，从而保证基木的教学质量与教学效果，这是一个摆在我们