引導學生主動學英語的方法探析

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1、引導學生主動學英語的方法探析【摘要】在英語教學中應加強對學生學習策略的指導，使學生養成良好的學習習慣，從興趣入手，以趣激學；運用激勵評價策略，幫助學生樹立信心；授人以漁，充分挖掘學生的學習潛能等。口【關鍵詞】英語教學；主動學習；引導策略□□英語新課程強調：加強對學生學習策略的指導，使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，為學生終身學習奠定基礎。積極主動的學習是創造性學習活動的一種心理狀態。教師要把課堂上獲取知識的主動權交給學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，以自身的力量去主動學習知識，充分挖掘學生自身的學習潛能。口英語學習活動中應該讓學生主動參與英

2、語學習過程，獲得自我表現的機會和發展的主動權，自覺掌握科學的學習方法，形成健康發展的習慣與人格。對於農村學校的孩子來說，由於教學設備簡陋，見不多，識不廣，個別學生也存在著厭學情緒，因此，在課堂教學中，教師要千方百計點燃學生心中探求新知的火花，激發他們探究一英語的濃厚興趣。口、興趣入手，以趣激學--“我愛學”口全國著名特級教師餘永正說：“對於孩子的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當學生興味盎然地投入到學習活動中時，學習就變成瞭一種特殊的享受，變成一種精神的需要。”學習一門新語言不是輕而易舉的事，枯燥的教學隻會讓學生對英語學習望而卻步。情之所鐘，金

3、石為開，興趣則可以喚起學生廢寢忘食的鮎研勁頭，成為打開成功大門的鑰匙。口在小學英語教學中，一個讓學生肢體放松的遊戲，活躍課堂教學，讓學生沉浸在完全放松的狀態中去學英語；一首輕松、愉快的英語歌曲，同樣能激發、保持、深化學生學習英語的興趣;一次刺激、好玩的英語競賽，也能誘發小學生的學習興趣，營造一種你追我趕，力爭上遊的學習氛圍……口列夫•托爾斯泰說過成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”學生如果對學習有濃厚的興趣，就不會把學習看成沉重的負擔，將會積極主動學習，並在學習中獲得樂趣與愉悅。人類在充滿興趣的心理狀態下學習東西，往往掌握迅速，記憶牢

4、固。因此，教師應把呆板的文字符號轉換為聲情交融的話語；把一條語言規則化為啟動學生智慧的鑰匙；使學生在運用語言時所出現的尷尬中感受到揚帆起航的愉悅，把一節課編織成一曲學生樂聽的樂章。口二、激勵評價，樹立信心-J我能學”口學習英語需要興趣，但在一天天的學習中，必須要讓學生時刻感受到在逐漸進步的成功感，這樣才能提高學生的積極性，所以對每個學生所取得的成績及點滴進步都要及時予以肯定，進行表揚和獎勵。面對失敗或成功的結果，學生最期待教師公正的評價和積極的肯定。在前進道路上，無論失敗或成功，都可能成為沉重的負擔，也都可能成為新的動力，評價在這裡起著至關重要的作用。教師應拿

5、起表揚的武器，減少學生失敗後的灰心，增加學生成功後的信心。“Good,tryagain.”,“You'recleverTAgoodanswer!.Congratulations!”懇切的激勵，能讓失敗孕育成功；“Youarewrong.,“It'sveryeasy.Don'tconceit.”一味地警誡和責難，會使成功的喜悅化為烏有，甚至失去再做新嘗試的勇氣。口教師要對學生多一些關愛，經常手中握有多把鼓勵的尺子，從不同角度來衡量他們。對於優秀學生，可以鼓勵他們動動筆,做做英語小作傢；多動口，說說英語小故事；可以讓他們唱英文歌，做做英語小老師。對於表現出色的學生

6、，階段性地根據他們的表現給予獎勵，並且對他們提出新的要求，使他們產生“新奇不斷”之感，形成新的探究反射，誘發新的興趣或強化加深原來的興趣，保持他們的上進心。而對於一些學習差一點的學生，他們本身就較為敏感，隻有給學生更多的鼓勵和寬容，才能讓學生樹立學習的信心。教師應對學生提出較低的目標，註意從各方面的表現來發現學生的點滴進步，及時給予激勵，激發學生的自豪感，樹立自信心。而且，對學生的成績予以及時的肯定，使學生樹立能夠進步的信心。口每一個學生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。作為教師應珍惜學生心靈深處的渴望，積極創造機會，不斷地讓學生取得“我能行”的成功

7、體驗。成功教育，收獲的必是教育的成功。口三、授人以漁，挖掘潛能一“我善學”口教育傢佈魯納指出“教一門學科，不是讓學生把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程”，要讓學生自主學習,就應讓學生參與教學全過程。教師教給學生不僅“知其然”更重要的是"知其所以然”，也就是要教給學生獲取知識的方法。學生不是呆板接受知識的容器，學生是具有自主性、創造性的學習主體，引領學生主動學習知識才是“授人以漁”。教師是學生成長的引導者、學生發展的領路人，而學生本人才是成長的主人、發展的主體。□教育不隻是要教給學生知識，更重要的是要教給學生自主學習的方法。這就需要教師在平時教學

8、中註意滲透和指導，並鼓勵其通過自主性學