人教部编版一年级下册语文《咕咚》

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1、20、咕咚【教学目标】1.通过猜读和借助汉语拼音，能正确朗读课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的，感悟不能道听途说要眼见为实的道理。3.能正确认读“咕”等12个生字新词。4.能正确读写“吓”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。【教学重点】1.能正确朗读课文。2.能正确认读“咕”等12个生字新词，正确读写“吓”等7个生字。【教学难点】图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能

2、说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的，感悟不能道听途说要眼见为实的道理。教学准备：教师：“咕”等12个会认读字字卡，“吓”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT，课文PPT，课后练习PPT。学生：每人一套“咕”等12个会认读字字卡(不注音的)。教学时数：两课时。第1课时【教学目标】1.通过猜读和借助汉语拼音，能正确朗读课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的，感悟不能道听途说要眼见为实的道理。3.能正确认读“咕”等12个生字新词

3、。4.能正确读写“吓”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。【教学重点】1.能正确朗读课文。2.能正确认读“咕”等12个生字新词，正确读写“吓”等7个生字。【教学难点】图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的，感悟不能道听途说要眼见为实的道理。【教学过程】一、复习，激趣导入;猜读课题，释题，明确主要学习目标导语：同学们，我们通过学习《棉花姑娘》知道了不同的小动物会消灭不同的害虫的科学知识。今天，我们要

4、学习新的一篇的课文，它又会让我们了解到什么，感受什么呢?请看老师板书这篇课文题目。1.老师板书题目：20咕咚2.出示任务：猜猜课题这两个字应该怎样读，你是根据什么知识来猜读的?个体猜读，班级交流汇报。3.反馈指导。预设：读音：ɡǔdōnɡ，根据形声字的知识来猜读的，这两个字的声旁分别是“古”和“冬”。追问：根据形声字的特点，你能估计一下“咕咚”表示什么呢?(预设：根据形声字形旁是口字旁，估计“咕咚”模拟的是声音)小结：形声字一般由声旁和形旁组成，我们可以利用声旁猜字的读音，利用形旁猜字表示的大概意思，利用形声

5、字这个知识识字是个好方法。订正读音为：ɡūdōnɡ(板书课题上面)4.指名读题目;订正后全班齐读课题。5.释题，明确主要学习目标。过渡语：同学们，刚才通过猜读，我们知道了课题是一个模拟声音的词语。那么围绕着声音“咕咚”，课文给我们讲了一个什么样的故事，想让我们通过这个故事明白些什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，图文结合了解了课文意思，就能知道了。二、学习朗读课文，学习会认的字(一)尝试朗读课文，学习会认的字。1.出示任务：(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，或者

6、猜读猜读，看看自己能不能将课文朗读下来。(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准，或者猜猜它们的读音。(3)在自然段前标上序号。2.反馈指导：(1)订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。(2)出示会认的字字卡(要猜读的字不注音，其余注音)，指名拼读有注音的(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。(3)自由拼读、全班齐拼读。(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。3.猜读不注音的会认读的字：吓、拦、鹿、象。(1)出示任务：这些字，你猜的读音是什么?你是根据什么猜出来的?(2

7、)反馈指导。(相机订正读音)预设：读音：吓xià拦lán(依据：形声字知识);鹿lù象xiànɡ(依据：生活中识字或课文插图)(注：“拦”字的声旁“兰”学生如果不知道读音，根据实际引导回忆可能接触“兰”字读音的生活实际：如，春节花市摆卖有大花蕙兰、蝴蝶兰。)(3)自由拼读、全班齐拼读。(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。4.复习会写字中已经会认读的字的读音。导语：我们新交了一些生字宝宝朋友，可不要忘记了一些原来的生字宝宝朋友哦。PPT出示会写的字中已经会认读的字：跟在小羊都是最怕画家(1)出示任务：自由

8、读读这些字词，注意读准字音。(读法：病，生病的病。)(2)反馈指导：指名读，相机正音。齐读。(3)小结：这些红色字体的字，就是以前已经会认读的字宝宝，我们学习完课文，就要求能正确书写了。(二)会认读的字音难字学习，能读准课文1.导语：我们读准了会认读的字，复习了会写的字里面已经会认读的字，那么这些字宝宝回到课文里，你能读准吗?请同桌互相检查是不是真的在课文中读准会认读的字的读音。读的同学要注意把会认