《构建农村小学大班化英语高效课堂的研究》结题报告-【课题研究】

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1、太仓市教育科学“十一五”规划2008年度重点课题《构建农村小学大班化英语高效课堂的研究》课题结题报告太仓市陆渡中心小学耿礼芳执笔一、课题的提岀（一）课题提出背景1.课程改革背景小学英语新课标明确指出：以学生为本，关注学生全而发展，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。新课程标准最基本的理念是教育耍面向全体学生。这就要求在英语课堂上关注利重视每一位学牛的发展，也就是说，小学英语教育的小班化已经成为当今教育的一种趋势，但对中国大部分地区而言，它仍然只是i道遥不可及难以共享的美味佳肴。尤英是在农村地区，大班化教学仍是主

2、要的授课方式，对大部分学生來说，这种方式缺乏语言训练的环境，他们接触英语的吋间是很有限的。试算一下，一节课40分钟，平均到学生身上，一个学生不到一分钟，很多学生可能轮不上一次单独说英语的机会。所以，儿年学习下來，仍然有许多学生是哑巴英语。因此提高大班化英语课堂效率则显得尤为重要。2.教学现状背景在当前的大班化英语课堂教学中，学生语言实践机会少，在进行对话交流、短剧、情景表演等时，总冇一部分学生不能参与其中，并且人数众多使得操练难以到位。大班中山于学生数量多,充分的人面积操练必然会受影响。而氏时间缺乏充分的、普遍

3、的学生参与，使得课堂活动流于形式，也会失去应有的意义；其次，大班教学往往会忽略学牛的个性差界。学牛水平参羌不齐，教师也无法充分了解每个学生的情况，不利于有针对件地因材酒教。特别是对个别有因难或性格内向的学牛-來说，长时间无啜顾及到他们，会挫伤其学习积极性或口尊心，这样更容易造成学牛间的两极分化。另外，作为一种语言，语音的正确掌握I分巫要。在大班英语教学的情况下，学生数量多，教师无法逐一听音、辨音、校正，这就不能保证学生语音的正确，使学生不易掌握正确的语音语调。3.学校生源背景目前，我校的学生大部分是外来务工人员

4、的了女，人数己经占全校学生总数的60%以上，而绝大部分外来民工子女来都自于偏远农村地区，学生的行为习惯和学习习惯都冇所欠缺，加上学生家长的文化水平也相当有限，对学生在家的学习情况不能很好的怦促和帮助，学生的英语学习只能依靠课堂上老师的教学，而大班化英语教学的诸多弊端玄接影响了老师对每一位学牛的关注程度，使得英语课堂的效率不高，因此学生的英语成绩得不到很好的提高。（二）本课题所耍解决的主要问题1.通过木课题的研究，探索提髙农村小学大班英语课童效率的教学方法，切实做到大班化课堂高效。2.通过本课题研究，充分发掘学生

5、的主体和口主性，让学生在大班教学中得到充分的锻炼,提高学生学习英语的积极性和夺収胜利的信心，提高课堂效率。二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析（一）国内外同一研究领域的现状1.国外研究现状。在国外一些发达国家，学校的基础教育普遍实行小班额教学，这对培养学生的H主性、创造性以及全体学生的各方而发展都起着积极的促进作用。2.国内研究现状。提高大班化英语教学课堂效率一玄是一个受人关注的话题，国内也有很多教师涉足研究过,如西安市雁塔区西影路小学课题组研究的《大班额背景下如何实现冇效英语教学》研究的重点为:如何跳出成规

6、，开创大班额背景下英语教学新模式,实施难点,进行教学论证、反馈实践、总结。湖北省长阳土家族口治县实验小学郑晓霞老师的《农村小学英语大班化教学的思考》；肇庆市第十六小学孔剑老师研究的《浅谈小学英语大班教学》都对小学英语大班化教学提出了独到的见解。（二）本课题与Z区别与联系本课题研究方向与一些同一领域研究具有同一性，都是着眼于小学英语人班高效课堂的研究，但本课题从我校农村小学的实际出发，着力于如何提高农村小学人班英语课堂效率的研究,将通过研究各种教学手段和方法來提高英语课堂效率，适应农村小学牛学习英语高效的实际悄况

7、。三、课题研究的实践意义与理论价值（一）课题研究的实践意义1.找到一些可以提高农村小学大班英语课堂效率的教学方式和方法，切实提高我校的英语课堂效率。2.有利于提高大班英语的课堂教学效率，让学生能在大班中充分得到锻炼与肯定，提高听课积极性。1.锻炼研究组成员的教科研能力。（二）课题研究的理论价值1.整理出如何构建大班英语高效课堂的理论资料，对其他同类学校起到借鉴引导的作用。2.本课题的研究将丰富和发展英语课堂教学的理论。四、完成课题的可行性分析1.木课题是根据教育发展趋势和学校将面临的实际惜况提岀的。本课题组成员

8、rh英语教师担任，主要成员均为学校青年教师，他们对教育教学工作充满热情，和学生相处融洽，对课题研究有一定的研究水平，相信在他们的通力合作下，定能达到预期效呆。2.木课题研究理论假设合理，忖标内容淸晰，实施的可操作性较强，阶段实施过程与忖标都很明确，完成课题的可行性有充分保障。3.课题组首先学习了《屮国教育改革与发展纲要》、《高效课堂》筹理论专著，rh课题组的负责教师上示范课，教师集体评