【精品】小学教学常规制度及有关要求

《【精品】小学教学常规制度及有关要求》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学教学常规监控管理制度口录1、干部听课制度（1）2、干部专题讲座制度（2）3、干部、教师业务学习制度（2）4、干部参与教科研制度（3）5、干部指导青年教师制度（4）6、教学会议制度（4）7、教学工作检查制度（5）8、教师工作质量评价要求（5）9、教研活动要求（6）10、学科教学计划要求（6）11、备课要求（7）12、学生作业要求（8）一干部听课制度1、校氏每学期听课不少于30节，副校长听课不少于45节,教导主任听课不少于40节。2、不同年级、不同学科、不同层次教师的课要全而听，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所拿握，尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力

2、偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性、针对性。3、认真做好听课记录。（1）项tl填写齐全。包括：学校、班级、科廿、授课教师姓名、听课时间、节次、课题,并标明听课节数。（2）记录简明扼要，突出重点。简记主要教学环节、任务，重点记学生参与教学活动情况。（3）旁评和总评是听课人纟贞密思考的结果、智慧的结晶，是听课记录的核心内容。听课时要随时记录下对所发现的闪光之处或问题的思考，做好旁评；要对整个课堂教学进行综合分析，抓住主旨、突出重点，分条列项写清优点、缺点及改进意见，并做好等级评定。4、课后务必要与授课教师及时交换意见，切实发挥听课对改进教学、指导培养

3、教师的作用。5、教导处每学期对干部听课情况进行检查评价。二干部专题讲座制度1、校长（含中心小学校长）：要从宏观上、结合当前教改的大背景和本校教学现状，每学期亲自为教师做教学形势报告分析1次，阐述口己的教学理念，指止教学中存在的问题，指明教改方向。此外，要参与主管业务副校长的专题讲座，提出指导性意见或建议。2、主管业务副校长或教务主任：以现代教学理念为指导，紧密结合本校教师的教学状况,学生的学习状况，要从优点（成绩）、问题、下一阶段主要目标任务及改进措施等几方面來安排结构，每学期2次。专题讲座和教学分析都要形成书面材料，并血向全体干部或教师进行宣讲，其中专题讲座

4、材料要打卬下发到各校或教研组，。三干部、教师业务学习制度1、集体学习。（1）学校领导班子成员（学区及各校负责人）每两周1次，教师每月1次。（2）要注重学习的计划性、系统性。每学期都要拟定学习内容安排表，包括吋间、内容、主题、主讲人等。（3）集体学习要有问题意识口贯穿始终，要改变照本宣科，我念你听的方式，要为更多的干部教师提供多种机会参与研讨、交流，发表不同见解。（4）有原始学习材料或讲稿，有主要学习内容解说及研讨记录，其小研讨记录要成为学习记录的重要组成部分。2、自学要求。（1）每学期摘记笔记不少于3000字，撰写随笔或心得体会不少于2000字。（2）学习内容

5、体现一定的价值性、前瞻性，与自己的教学相适合。提倡每学年读一本专著。（3）提倡对学习笔记进行简笔画装饰。（4）摘记要有所取舍，只摘记文章的重要观点，精华所在，把主要精力放在摘记后的思考，写下所感所悟。（5）每次摘记要注明出处（报刊名、出版日期、作者筹）、摘记日期。四干部参与教科研制度。1、科研：每位校级干部承担并指导一•个科研课题纽或结合本校实际确定研究课题，参与研究活动每学期3次以上，提出指导性意见或建议。2、教研：校级干部必须参加教研组长会并深入教研组，校长每学期2次以上，副校长每学期4次以上，参与研讨、进行辅导讲座活动等（教研活动记录中要有详细记录）。五

6、干部指导青年教师制度1、坚持重点培养，塑造名师。每位干部确定口己的培养对象，其中校长至少带1名、其他干部至少带2名教师。2、对有培养前途的青年、骨干教师进行量体裁衣、因材帮教、粘雕细琢。有计划的、右针对性的对他们擅长学科进行重点听课、跟踪听课，其中校长不少于5节，其他T•部不少于10节（在听课笔记上端注明“重点”字样）。（六）教学会议制度1、每学年召开一次全体教师参加的教育教学工作会，总结部署工作，表彰先进，进行经验交流活动。2、每学年初召开一次教研组长会，总结布置工作，进行教研专题研究成果展示、交流活动。3、定期召开领导班子会、各校负责人会，有专门的会议记录

7、，诸如奖励升级、评选先进、举行文体社会实践活动、大型会议以及骨干教师评选、评优课等亜大事情有详细记录。七教学工作检查制度1、次数要求：每刀对教师计划、备课、业务学习笔记，学牛作业、听课记录、《评价手册》及相关材料等普查1次。2、职责要求。主管业务副校长要全过程亲自参与检杏，切实掌握教学工作的全而情况；校长要做好抽查工作，并听取主管业务校长每次检查后的全面汇报，从宏观上把握整体情况。3、过程要求。（1）有记录：除记录数量、格式外，觅点记录优缺点，要有具体的典型例证。（2）有评价：每次检查都要有等级评定，作为教师、学校工作质量形成性评价索材。期末对学校、教师进行总

8、结性评价，学年末进行终结性评价。（3）