小学数学高效课堂教学策略的研究开题报告2

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1、小学数学高效课堂教学策略的研究开题报告天山区教研室郑晓丽一、课题提出的背景及意义课堂教学是学校实施素质教育和新课程改革的主阵地。课堂教学的高效率,既能减轻学生的负担，同时也能减轻教师的工作压力，是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶，是每一个老师不断追求的冃标。《小学数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展和己有的知识经验基础上，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应激发学生的学习兴趣，向学生充分提供从事学习数学活动的机会，通过动手实践、探索与合作交流等方式使学生更好地学习数学知识”。可见小学数学课堂的高效是在教师的启发诱

2、导下，让学生主动参与课堂活动，让学生学会学习、学会发现问题、学会探究问题、学会创新，并能在真正意义上实现独立自主地学习，成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。高效课堂是每个教师追求的最高教学境界。只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为创新性人才奠定基础。我区地处政治、金融、教育屮心，作为教育强区，教育大区，“科研兴教”是我们一直以来秉承的光荣传统。在经历了十年课程改革的洗礼后，我们的课堂教学发生了翻天覆地的变化，教师的教学观念和行为也较以前有了很大的改观。但随之带来的是更

3、大的挑战，课堂教学是否有效，甚至高效成为了我们关注的焦点，同时也是我们主攻的方向。在近一年的调研中，听取了200余节课，其中一类只能达到25%左右。每学期两次的质屋监控和分析中，也有近三分之一的学校低于全区优秀率、及格率和平均分。于是在与课题组全体成员商量后，经过慎重考虑，决定选择“构建小学数学高效课堂教学策略的研究”这课题进行研究。二、理论依据、国内外研究现状和学术价值(-)理论依据1、建构主义学习理论。它认为知识不是通过教师传播获得的，而是学习者在一定的情境中，借助他人（教师和学习伙伴）帮助，利用必要的学习资料，通过主动建构意义的方式获得的。其理论核心是以学生为中心，

4、强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构。2、人木主义学习理论。人本主义倡导的学习原则：①在学与教的关系上，应该置学生于教学的主体地位，以学生的学为屮心组织教学；②在教学日标上，要以教会学生学习为主，而不是以传授知识为主。（-）国内外的研究现状1、英国肯特布雷大学爱伦•史博教授研究的“优秀的教与学”和我们研究的“高效课堂”从本质上看是一致的，都是在追求教学的最高效率，爱伦•史博教授对高效的理解是从高效享用学习资源，单位时间内高效学习，高效完成个性化学习目标和情感、态度、价值观的高效互动与滋养四个方面來研究的。与我们新课标屮所提到的三维冃标也是吻合的。艾伦•

5、史博教授的研究对英国小班化的教学起到了积极地推进与优化的作用，而与我们国内的大班额集体授课的现状不太适用。2、全国著名课改专家李炳亭先生近年来专注于“高效课堂研究”的推广实践工作，进一步深化教育教学改革，提高广大教育工作者的教育理论素养，深入推进新课程改革，特别是屮小学课堂教学改革，提高了课堂教学的实效性。受到全国教育同行的高度评价。但是李炳亭先生的“高效课堂研究”适用中学生的比重较多，而适用于小学的内容占的比重较少。3、国内少数学校的个别教师进行了此方面的研究，但因为点抓的比较小，研究不够充分，视野不够开阔，只限于学校的内部交流，所以不能及时的进行推广，经验和成果不能很

6、好的辐射到更多的教师。（三）学术价值“构建小学数学高效课堂教学策略的研究”是课程改革十年期间，一项具有实质性研究意义的课题，一方面可以帮助教师更好的把握教材，提高课堂教学能力，扎实的进行教学实施，另一方面带给学生更加开放、更加灵活、更加具有实效性的课堂，让学生在快乐中自主的学习，增强学习数学的乐趣和信心。因此,此课题具有很实用、很高的研究价值。三、课题研究的目标、内容、重难点及对象（一）研究的日标1、探索出适合木学科特点和实际的高效课堂教学策略和课堂评价体系。2、探索出有效的课堂教学组织形式，最大限度地发挥学生的主体作用，使学生积极参与，乐学、会学，从而培养和提高学生的合

7、作能力，实践能力和创新能力。3、增强教师的教研意识，促使老师们加强学习和交流，打造一支爱学习、会研究的教师队伍。4、及时推广课题运作中的经验和成果。（二）研究的内容1、通过问卷调查、现场听评课、教师访谈、学生座谈等途径，调查研究冃前我区课堂教学中存在的问题。2、研究教材，教材是体现新课程理念的载体。研究对教材把握、处理的度和呈现形式。3、研究学情，要分析学生现有的水平和对教育教学内容的思维能力、接受能力、动手操作能力，学习兴趣、动机、意志、情感等。4、研究学法和学习方式，要把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主体作用。研究自