小学一年级班级合唱教学的策略研究

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1、小学一年级班级合唱教学的策略研究宁波大榭开发区第二小学瞿立锋歌唱教学是音乐教学的主要内容之一，而纯美、和谐的合唱歌曲教学更是让我可望而不可及。由于学校专职音乐教师不够，所以一、二年级音乐课都是由其他学科教师兼职，我一直上中、高年级段。由于一、二年级大多是简单的单声部歌Illi,二年级下册只有一首轮唱《两只老虎》，从四年级开始就岀现了大量有难度的合唱曲。从我接手开始，就意味着班级合唱开始，于是我就特别害怕教合唱歌曲。我想原因有两个：1、兼职音爪教师对低段音乐课不够重视，往往只是让学生把歌曲听儿遍，唱儿遍了事，对声音控制，重难点解决、情感处理没有进行细致的解决；2、除了教唱歌曲，没有系统的渗透

2、音乐基础知识、基本技能，情感态度价值观也没能得到升华；从零开始，加上有难度的合唱，致使我无从下手。去年参加了几次培训I,也听了一些课，有一句话深深地刻在我的脑子里：“从一年级就要开始渗透两声部，哪怕是歌曲的最后结朿音上只叠加一个音。”每次备课时，我就会想起这句话。正巧，这届一年级音乐课由我来上，我明白要想上好合唱课最重要的是，利用有效的教学手段在课的伊始就要把学生的声音调整到你想要的最佳状态，这是保证合唱课顺利进行的前提。于是木着激发学生合唱兴趣的理念，我就从一年级始开展“班级合唱教学”。目标定位：选择性的在歌曲屮加入简单的支声，轮唱，加入回声，结束音的叠加，加入象声词，加入简单的二声部伴

3、唱从这六个方面来实施。一、"声部增加”的策略实施1、巧妙的加入支声，休验二声部支声音乐，heterophony。多声部音乐的一种，亦称衬腔音乐。其特点是当儿个声部一起演唱、演奏同一曲调时，其屮某些芦部与主要曲调时而分离出现一些变体音调，时而汇合成为齐唱、齐奏的形式。【实录一】一年级第2册《粉刷匠》当学生已经把歌曲唱得很好，我就引导学牛模仿第二声部粉刷匠有规律地做粉刷的声咅“0刷刷刷刷”o师：小朋友们的歌声真动听，老师也想加入你们，但在老师加入时，你们不要慌，坚持把歌

4、川唱得跟刚才i样好。第一遍时，有的学生会停下来听老师唱，这也是在所难免，因为他们很好奇老师会怎么加入？第二遍时，学生已经能接

5、受；第三遍时，老师边唱边加上“刷”的动作，使歌曲更加有动感，学生的积极性充分的被调动起来，而且跟老师配合得很默契。nF我是一个粉刷匠粉刷本领强-1〔00001°°1°000025555F我要把那新房子刷得很漂亮--1[oo00001°10000011H『刷了房顶又刷墙刷子飞舞忙..0000000000005555f哎呀我的小鼻子变呀变了样--II[o0000000000°11II师生互换角色，把课堂推向了高潮。谱例:之后,分析:这个案例中，分支声部对主旋律进行同音加花装饰，是歌曲更加形象生动。分支声部与第一声部的咅一样，只是改变了节奏，学生很容易做到，并但“0刷刷刷刷”也符合歌曲的音乐形彖

6、。2、加入轮唱，感受二声部一年级单声部歌曲简短易唱，由于歌曲短小，学生容易掌握，由于轮唱唱的是同一旋律，单声部唱会后可以唱二声部，甚至三声部。【实录二】一年级第1册《闪烁的小星》因为是初次接触轮唱歌

7、11【，对一年级小朋友來说还是有难度的。这首歌川1小朋友很熟悉，能很快的学完，在此基础上，我从游戏开始导入：以卡农的方式念-句话：我是一年级的

8、小朋友一

9、,生先说，师后加入，等学生接受后，顺理成章，学生唱第一声部，老师唱第二声部，第一次合作学生可能会被你带过來，第二次合作他们基本可以参与轮唱了，到了第三次，师生合作就可以达成默契。谱例：一闪1一闪1亮晶1晶一1满天1都是小星星一0订一闪1一闪1

10、亮晶1晶一1满天都是小星星T分析：初次解出轮唱作品，会有一个循序渐进的过程，学生不可能马上就吸收、消化，重要的是在学生不理解，达不到老师的要求时，教师要积极有效的去引导，为以后的轮唱歌曲教学打下基础。3、加入凹声，丰富二声部冋声是发生在山谷中的一种大口然现象，它充满了幻想与乐趣。根据一年级小朋友好奇、好动、模仿能力强的身心特点，我设计了山谷回声，既有趣（学生饶有兴致，容易接受）又让合唱教学上了一个台阶，-•举两得，何乐而不为。【实录三】一年级第二册《布谷》这个环节的设计要让学生感受在幽静山谷里的回声，应注意的细节：声咅的强弱对比，冋声要弱些。谱例：『530530212

11、1—02234—23

12、34

13、5—31005〔305300

14、053000000000000布谷布谷布谷r

15、

16、!5—35—34321oilnII530530000053

17、

18、布谷布谷布谷分析：这课我利用在幽静的山谷里产生的回声这个来源于生活的大自然现象，冋归课堂，在歌曲中自然的加入了二声部，通过教师范唱“布谷”的强弱对比，在情境屮演绎歌曲。4、音的叠加，结尾更饱满音的叠加是在主旋律下方或者上方加上合适的音，变成和声。在一年级单声部歌曲中，我最常用的