中国儿童推理能力发展的初步研究-论文

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1、心理与行为研究2015，13(5)：637～647StudiesofPsychologyandBehavior中国儿童推理能力发展的初步研究李红(深圳大学心理与社会学院．深圳518060)摘要中国儿童与外国儿童的心理特点既有其普遍性，又具有其特殊性。追随朱智贤先生的脚步．在林崇德教授的引领下，我们对中国儿童的推理能力的发展轨迹进行了一系列探索。一路走来，我们对中国儿童物理世界的推理能力(包括传递性关系推理、因果推理、类比推理、归纳推理等)、儿童社会推理发展的重要基石一理理论、指向自我的社会性推理一情感决策、以及影响儿童推理能力发展的因素进行了一系列研究．得出了一些重

2、要有趣的结果，然而关于中国儿童推理能力发展的全貌．我们依然得不到完整而准确的结论儿童认知发展研究难度大，但是无论从科学研究的需求或者是社会对儿童教育的需求．又或是国家战略发展对未来人才的需求来看．儿童认知发展的研究都是意义重大的，因此关于儿童心理学的研究还需要大力加强．对该领域的科研投入和人力支持也必须大大加强I关键词中国儿童．推理能力，心理理论，情感决策分类号B842早在1978年．朱智贤先生就提出心理学研究早在1986年．我作为硕士研究生跟随刘兆吉的中国化。他说：“中国儿童和青少年，与外国的教授从事美育心理学研究时．就对推理研究感兴儿童与青少年有共同的心理特点．

3、既存在着普遍趣。但那时的各种条件似乎并不具备．所以，我在性，又有其不同的特点，即具有其特殊性，这是更刘先生的指导下．从事了一些绘画欣赏教学的研重要的只有我们拿出中国儿童与青少年心理发展究．也对美育中的其他心理活动有所涉猎1989的特点来，才能在国际心理学界有发言权”追随年．我留校任教后．又在黄希庭教授指导下从事了朱智贤先生的脚步．在林崇德教授的引领下，对中中国青年价值观的研究．尤其关注了道德价值观、国儿童的推理能力的发展轨迹进行了系列探索宗教价值观、人生观、人际价值观和知识观等方面的研究这些研究都取得了较好的成绩．其中．参1中国儿童物理世界的推理能力发展与刘先生的美

4、育心理学研究的成果获得了四川省哲此处所谓“物理世界”推理发展．是指被推理学社会科学优秀成果一等奖．参与黄先生的青年价的对象是两个以上物体或者事件之间的关系．例如．值观研究的成果获得了教育部普通高校人文社会科传递性推理是通过一个枢纽项来推论两个不相邻项学优秀成果一等奖虽然这些研究都不是推理领域之间的关系我们可以通过A大于B．而B大于C．的研究．但为我后来跟随林崇德教授从事儿童推理推论出A大于C：再如，因果推理是指对结果事件能力的发展研究奠定了基础1993年．我考取北的原因事件的推理．我们可以通过A碰撞了B而导师大的在职博士生．得到林崇德教授的亲自指导，致原本静止的B发

5、生了运动来推测A是导致B运动成为我人生的转折点因为林先生从事思维发展研的原因；再如，类比推理是根据两个对象的相似性．究．而我本人一直对推理方面的研究感兴趣．所从其中一个对象的已知特性推出另一个对象也具有以．我在林先生的指导下．首先对儿童的传递性关该特性的推理活动：对多个事物的共同特性进行归系推理开展了一系列研究，并陆续在《心理发展与纳概括．从而得出超越原有所有事物的范围的推理教育》、《心理科学》、《心理学报》、《西南师范活动是所谓的归纳推理．如此等等大学学报》等刊物上发表了一系列关于儿童三项系收稿日期：2015—8—15$基金项目：国家自然科学基金面上项目(3990

6、0046、30370488、30770727、31271088)。作者简介：李红，E—ma[hlihortgszu@szu．edu，crt。637638心理与行为研究第13卷列推理和五项系列推理的研究报告(也就是传递性随年龄的增长．个体解决三项系列问题的能力不断关系推理)我的博士论文也是关于儿童青少年传增强(李红，林崇德，2001)。递性关系推理及其认知机制方面的研究。从北师大1．2因果推理博士毕业后．我回到西南师范大学继续任教．先后对原因和结果的推理称之为因果推理(Ahn&主持了4项推理方面的国家自然科学基金项目．并Kalish2000)，当然，也可以包括从结果到

7、原因的将对物理世界的推理研究逐步拓展到了对心理活动推理(Li，Zheng，Gao，Gao，&Lin，2005)。我们的推理和对自身决策方面的推理期间．指导我的曾自己设计了一个两进两出的因果推理研究装置，硕士生、博士生们开展了大量的研究，也陆续发表对3—4岁中国儿童的“因一果”推理和“果一因”了数十篇相关领域的中英文学术期刊论文到现在推理进行了研究结果发现．3—4岁中国幼儿对为止．我的研究兴趣中．推理依然是极其重要的一“因一果”方向的推理好于对“果一因”方向的推部分但由于多种原因．本文很难将我和学生们所理随着推理难度的增加．幼儿进行因果推理时表开展推理方面的研究做