“后进生”心理特点及转化策略之我见

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1、“后进生”心理特点及转化策略之我见龙川县义都中学崔东阳后进生，也称双差生，通常是指学习成绩差，纪律性不强，而逆反心理强,经常犯“小毛病”的学生。在全面实施素质教育的今天，培养优等生固然重耍,但后进生的转化工作也是非常关键，它对一个优良班集体的建设乃至全校教育教学质量的提高有着密切的关系，一般来说，他们有如下的心理特点：一、自卑、缺乏自信。后进生因为成绩不理想、表现欠佳而经常受到老师、家长的批评，别人的嘲讽，在同学面前抬不起头。他们中也有不少曾试图做过努力，但因效果不佳而对自己失去信心。二、偏激、逆反的心理。后进生在人们的心目中不是好孩子，常被人误会、错怪，久而久之便听不进

2、别人的话，以为老师和同学总是针对自己的短处，甚至产生破罐子破摔、自暴自弃等逆反心理。三、不能自控的矛盾心理。有不少后进生，在他们的思想意识里有强烈的上进心，但由于粗心、贪玩等原因，总控制不住自己，经常出差错，因而内心非常矛盾。四、强烈的自尊心。后进生表面上对老师的表扬、鼓励和批评教育毫不在乎，常被称为“牛皮性格”。实际上，他们内心深处有着强烈的自尊心。他们希望得到老师、同学的信任，希望经常受到老师的表扬与鼓励。五、对集体的荣誉漠不关心。他们由于自卑，认为自己低人一等，很少参加集体活动，对集体的荣辱得失毫不关心。针对后进生的以上心理特点，应如何做好后进生的转化工作呢？下面谈

3、谈本人的肤浅看法。一、以爱攻心，以严导行。教育需要爱，离开了爱就谈不上教育。尽管后进生形成的原因是复朵的，表现也各不相同，但他们都有独立的人格。作为一名教师，应把后进生和优等生放在同等重要位置，一视同仁，甚至要“偏爱”后进生，让他们感受到老师的关怀和班集体的温暖。同时也要让他们参加集体生活，让他们懂得自己是班集体中不可缺少的一部分，能与集体共荣辱。学校、班级可多组织一些活动，让后进生参加，并多创设条件，让他们为集体争光。教师还耍严格要求和经常督促检查并指导他们的言行。不少教师在转化后进生时止是成功地运用了情感教育的优势，对学生晓之以理，激励学生积极进取，使他们有一颗进取的

4、心。二、消除自卑感，树立自信心。教师应注意尊重学生的人格，使学生的自尊心受到保护。在教育学生时应注意调查研究，不能错怪学生，不要让学生受到委屈；史不能讽刺、打击学生，使他们的自尊心受到伤害。教育后进生要细心，善于抓住他们每一细微的进步，及时给予表扬来树立他们的自信心，消除自卑感。在实施素质教育的今天，不应只以学习成绩论英雄，学校要积极鼓励他们参加各自喜爱的各种活动，注意发挥他们的特长和爱好，给他们有施展才华的机会。应该多发现后进生身上的闪光点，然后有针对性地加以培养，使其找到努力的方向和前进的动力，以此带动学习成绩的提高。三、真诚交心，消除误会。要转化后进生，还要使学生能

5、信赖老师，与老师讲知心话。有些后进生表面上对老师的批评教育言听计从,但事实上对老师讲的“大道理”极为反感，更难对老师讲真心话了。老师可让后进生多干点小事（如帮老师拿教具、发作业木等），使他们主动亲近老师。老师还应多关心学生的学习和生活。多帮助学生解决实际困难，注意体谅和理解学生，常与学生谈心，取得学生的信任，成为他们可信赖的朋友。这样，他们便会积极效仿老师，不断学会做人，达到良好的教育效果。后进生的行为往往反复不定，很难一次就改好。教育后进生时还应有耐心，不应对他们提出过高的不切合实际的要求，更不能粗暴地压制学生。以防他们产生偏激、逆反的心理。已有此类倾向的要勤加指导，使

6、其纠正偏激的心理。、榜样引路，正面诱导。榜样的力量是无穷的，教师要把品学兼优、积极上进的学生树为典型，广泛开展比、学、赶、帮等活动，让后进生学有榜样,超越有目标。教师可在班上成立几个帮教小组，并落实责任，让两三个优秀生帮教一名后进生。教师对待后进生要热情、亲近，坚持正面引导，掌握施教分寸，以满腔的热情去拨旺他们求知上进的火种。五、多方配合，共同教育。影响一个人成长的因素有三个：学校、家庭与社会。学校要与家庭、社会教育有机结合，经常通过家访和走访社会等方法，全面了解学生在校外的表现情况、思想动态。建立家庭、学校、社会三位一体的教育系统，不断改进教育方法，提高教育效果。教师要

7、告诫家长对学生不应采用狂风暴雨式的“突击教育”，不应实行高压政策，更不应采用拳打脚踢的法西斯教育等。