人教版五年级《慈母情深》——王崧舟课例赏析

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1、《慈母情深》——王崧舟课例赏析《慈母情深》选自著名作家梁晓声的小说《母亲》片段，写的是20世纪60年代初的事。当时正值国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，一元五角买本书在当时是很不容易的事情。作者在小说中记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。教学思路：一、设疑导入，激发学习兴趣。王崧舟老师将舞台交给他的学生，由学生对题目提出疑问——慈母情深，为什么说慈母情是深的？到底有多深？慈母情深是怎么表现出来的？学生的这几个疑问一下子就激发起了他们的好奇心，有打开书本

2、一探究竟的冲动。二、关键词句，体会慈母情深。1.七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。（王崧舟老师反复引导在文中找出体现“震耳欲聋”的地方，让学生反复感受母亲工作环境的艰辛。）2.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（通过主语“我的母亲”的位置变换，引领学生感受作者的心酸、内疚、愧疚、伤感等复杂感情。）3.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的角票，用龟裂的手指数着。（通过学生讲述自己在生活中看到的“龟裂的手”，引导出结论：龟裂是因为长年劳作。学生可从这个细节感受文中母亲的工作艰辛、劳动量大。

3、）4.母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（抓住“塞”这个关键字，引导学生想象文中母亲的“塞”是干脆的、果断的、毫不犹豫的。）5.母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……（抓住四个“立刻”，学生反复体会到文中母亲赚钱的不容易。）三、拓展升华，内化感激于心。在学习完课文之后，王崧舟老师设计了这么一个环节——让学生写自己的内心独白，“母亲”这个词的出现不少于三次。学习完课文，学生深受文中慈母情深的感动，沉浸在母爱的伟大当中，此刻在音乐的烘托下，联想自己的母亲、生活中母亲对

4、自己的爱，相信学生内心必是百感交集，对母亲的感激与敬爱之情油然而生自然是水到渠成。歌曲视频《懂你的心》更是将母爱情感对学生的熏陶推向最高点，充分体现了语文课堂的“润物细无声”。教学理念：一、“诗意语文”的理想和信念王崧舟老师积极倡导“诗意语文”的理想和信念，主张以发展学生的言语生命为核心，深化语文教育改革，促进学生语言和精神的协同发展。课例中，教学设计了多次学生齐读环节，但我们可以看到此次教学对象的朗读技能基础并不好，但王崧舟老师并没有刻意避免让学生朗读，而是不断地指导学生“齐读不要拖”“声音放低一点”等朗读技巧，秉持了他一贯的促进学生语言和精神协

5、同发展的教学理念。二、以学生为本，一切从学生出发王崧舟老师的课堂教学充分体现了以学生为本，一切从学生出发的理念。由学生述说自己在文中关键词句中体会到的情感，由学生讲述自己在生活中看到的“龟裂的手”，由学生放开声音、自由朗读，由学生写下自己的内心独白等教学活动设计……我们可以看到，教师在课堂上充当的是主导者、引导者，学生才是学习的主体，充分发挥了学生的学习主观能动性。三、潜移默化，渗透式教学正式开始学习课文之前，王崧舟老师让学生根据预习记忆在纸上填上觉得合适的词。而在学生做的时候，他教导做练习时候要快，但也要保证做得正确，即要又快又好。再者，他多次纠

6、正“齐读不要拖”。还有，学生写内心独白的时候，他看到有学生写字姿势不对，立马提示学生、要求他调整写字姿势。从这些小细节，我不仅感受到了王崧舟老师时刻关注学生、关爱学生的心，还看到了王崧舟老师把知识、学习方法、学习技巧等一点一滴地渗透到教学中去，学生可以在潜移默化中受到他的影响、感染。