全命题作文的立意

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1、T——全命题作文的立意检测定位（）立意，可以表达“打定主意”和“命题意思”两种含义并在不同语境中使用。在文学艺术作品中，立意占有极重的分量。一件作品能不能成为传世佳作，往往就决定在立意上。写作中的立意立意是一篇作品所确立的文意。它包括全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等，其概念的内涵要比主题宽泛的多。立意产生在写作之前。区别于立意，一般意义上所说的主题，就是指作品的中心思想和文章的中心论点及基本观点。主题没有立意的全部特征，立意大于主题，包含主题思想。有时，立意可以包含多重主题，如长篇小说之类大型作品。对立意的要求：（一）要正确、鲜明正确是立意的基本要求。作为正确，是指

2、所确立的主体反映了自然的本质和规律，反映了生活的本质和主流，符合自然和社会的发展规律。所谓鲜明，是指所确立的主题能旗帜鲜明地表示爱什么，憎什么；赞成什么，反对什么。（二）要集中、单纯主题是统摄全篇文章的总纲，必须单纯明确。（三）要深刻、新颖所谓深刻是指所确立的肢体能反映生活的本质及内部规律，能揭示事物所包含的深刻的思想意义。而新颖是指所确立的主题是作者的新认识、新感受，能给人以新的启示。(四）要积极向上所谓积极向上使之不能有任何不健康的因素存在、符合文章主题，顺着文章中心。7www.1smart.org中国领先的中小学教育品牌（1）“内容”“语言”“结构”评分表类别内容语言结构一类

3、文54—60分立意新颖，选材精当，逻辑性强，内容生动具体。能用恰当的表现手法表达写作的意图。语言生动流畅，没有明显病句。结构完整，条理清晰，过渡自然，详略得当。二类文48—53分立意较新颖，选材适当，观点正确，内容具体。生动顺畅，偶有语病（明显的病句不多于2个）。结构较完整，条理清晰，详略处理得当。三类文42—47分有较为明确的主题，立意一般，选材尚可，内容较为具体，有可读处。基本通顺，有少量语病（明显的病句不多于3个）。结构基本完整，条理较清楚，详略处理较恰当。四类文36—41分能看出立意，选材一般，内容不够具体。语言不够通顺，语病较多（明显病句不多于4个）。结构基本完整，条理不

4、够清楚，详略处理欠恰当。五类文31—35分无中心，内容杂乱或空洞。词不达意，病句多（明显病句多于5个）。结构不完整，条理不清楚，不会分段。六类文30分以下无中心，内容杂乱或空洞，不知所云。文理不通，词不达意，前言不搭后语，病句太多。没有条理，看不出结构，看不出是一篇文章。针对培养（立意的关键就是角度的选取，回顾下命题作文的特点，如何以一个固定的标题为支点衍生出不同的角度，可以归类为以下几种思维方法：一、增补紧缩1、补充法词语类、记叙类题目可以用这种方法，补充记叙的要素，从而明确题旨。例如《记忆中的一条小路》可以补充成：“记忆中在什么时候（补充时间），在怎么样的（具体化）一条小路上，

5、‘我’（人称）碰到谁（补充人物），发生了怎样的一件有意义的或值得深思的事（补充事件）。”立意训练：（2010·四川省眉山市）请以《日子》为题写一篇文章。使用补充法写出几个角度：7www.1smart.org中国领先的中小学教育品牌立意提示：“谁”（人称）拥有或回忆起什么样（快乐的、有纪念意义的、特殊的、平凡的……）的日子，这些日子发生了什么具体发生的事件或带给人什么样的感悟、影响。2、紧缩法有的题目较长，经紧缩处理，再行扩充。例如《我教美国小朋友唱中国歌》，先紧缩为“教唱歌”，然后再考虑“教谁唱歌，唱什么歌”。这样思路就明晰、条理多了。立意训练：（2010·山东省烟台市）题目：《总

6、想为你唱支歌》使用紧缩法写出几个角度：立意提示：《总想为你唱支歌》，先紧缩为“唱歌”，思考“唱歌”这个行为所代表的情感意义，然后再考虑“为你”，确定“你”具体指代谁，再思考“总想”背后蕴含的感情色彩。二、大小变换1、小题大做法所谓小题大做法，就是依据题目提供的范围进行联想或挖掘，写出立意深刻的文章的方法。小题大做法一般适用于口子开得小、范围有限的小题目，如《校园一角》《一件小事》《我的小书屋》等。同学们常常会被这些小题目束缚住手脚，思路展不开，很难写出令人满意的文章。要解决这一难题，可运用小题大做法。把握小题大做法要做到以下几点：（1）要扩展，即扩充“材”源，思维不能停留在某一点材

7、料上。（2）要挖掘，即对题目的思想内涵要尽力挖掘。例如，面对《一份试卷》这样的题目，我们不能只想到考试时的答卷，要挖掘“答卷”更深的内涵，如对某一次艰苦经历所完成的答卷，在严峻考验面前所书写的答卷，在生死关头所提交的答卷，等等。（3）要适度，即“大”而适当。小题大做必须注意扩充的“材”源要与题目相关，挖掘的思想不能游离材料本身蕴涵的本质。立意训练：（2010·江苏省常州市）请以《我班的个性》为题，写一篇文章。使用小题大做法写出几个角度：立意提示：扩展能展现“个性”的不