公开课教案20、纸船和风筝

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1、20、纸船和风筝学习目标：1、认识8个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点：1、识记8个生字和写8个字。2、感情朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。使学生明白当友谊产生“裂缝”时，能互相容忍和谅解。教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣师提问：小朋友，你们会折纸船和扎风筝吗？纸船和风筝让两只小动物成了好朋友。今天我们就学习《纸船和风筝》的故事，你们想知道吗？二、初读课文，了解课文内容1、学生自由读课文，要求读准字音，读通课文。2、师检查自读情况，纠正读

2、音。3、学生再读读课文，互相读读，互相纠正，把字音读准，把句子读连贯。三、学习课文中的生字：1、出示生字词（生字带拼音）乐坏了扎风筝抓住草莓幸福吵架受不了（1）学生自己读以上的词语。（2）指名读，齐读。（3）指导学生仔细观察课文的第一、二幅插图，理解“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”等词语的意思。（4）联系生活实际认识“草莓”一词。2、出示要求认记的生字坏扎抓莓幸福吵受（1）谁能把这些字读准确的，站起来读。注意“扎”和“抓”的读音，“抓、吵、受”都是翘舌音，“幸”是后鼻音。（2）想一想，你用什么方法把这些字记住，先在小组里说说。（3）

3、反馈学生的识记方法。（4）学生用生字卡片自己认读。3、巩固生字，做游戏：找卡片小组合作：一个学生读生字，其余学生找出相应的生字卡片并跟着读。四、指导写字1、出示“坏、抓、扎”三个字2、学生自己观察每个字在田字格中的位置，并找出关键笔画。3、师范写，学生练习描红并临写。第二课时一、复习引入1、用卡片开火车认读生字。2、谈话引入：纸船和风筝为什么会让松鼠和小熊成为好朋友呢？我们接着学习课文。二、朗读感悟1、自由读课文，说说有哪些地方不懂。2、再读、思考、讨论。①“松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？“（互相致意、祝福）小组讨论。②引导学生仔细观察

4、第一、二幅图，体会“乐坏了”、“扎风筝”、“抓住”、“幸福”等词语的意思。3、讨论：为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？找出有关的段落读一读。4、松鼠和小熊吵了一架之后，心情怎么样？谁能读出它们难过的心情。5、后来松鼠放了一只纸船：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？为什么？看图理解松鼠和好后兴奋的心情。6、朗读全文。三、写字：1、出示要写的字。2、学生观察字在田字格中的位置。3、重点指导“幸”的书写，区别“幸、辛”的字形。4、学生练习写字，师提示学生注意“祝、福”二字

5、是“礻”不是“衤”。第三课时一、检查复习，练习“我会读”的词语。山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡二、指导有感情地朗读课文。本文向我们展示了一幅幅美好、深情而富有童心童趣的画面，朗读时要带着对友谊的追求和向往之情，表现出松鼠和小熊相好时的惊喜、快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、激动。朗读开头部分，速度可稍慢，语气比较缓和，读出对美好事物的向往。读到“松鼠一把抓住风筝的线”一段时，速度可稍快，表现出松鼠的惊喜之情。读到松鼠和小熊吵架之后，“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”

6、，从这里开始情绪急转直下，要读出松鼠和小熊的伤心感、孤独感，速度稍慢，饱含深情。读到“松鼠再也受不了啦”之后，音调较高，速度稍快，表现出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋。1、师范读课文，听后说说自己的感受。2、学生自由练习有感情朗读，讨论：读了这篇课文，你有什么感受告诉大家？3、小组朗读课文。4、朗读比赛。每个小组确定一个代表（中等水平），组员听他朗读后，给他出出主意，帮他把课文读好。然后各组代表在全班朗读，比比谁读的最好。一、总结全文纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。

7、纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。四、实践活动1、把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。　2、用自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意。教学追记：