中年级阅读教学的方法与策略

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1、中年级阅读教学方法与策略连莉莉一、把品字词句作为训练主线1・加强词语训练词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。训练中需要做好三方面工作：一是理解，二是积累，三是运用。首先,要重视语文基础知识的复习和巩固。如读词语，熟字组新词，反义词练习，形容词叠词的练习，词语的搭配练习，句式的练习等等，可以引导学生在实践中多练习，不断复习巩固，举一反三，防止形近字、同音字混淆。其次，要重视引导学生掌握理解词句的方法。低年级学生会遇到许多不理解的词语或句子，要弄懂词句的意思，我们不提倡以词解词、解句，而应该引

2、导学牛在具体的语言环境中即联系上下文来理解；或者用一些图片、音像资料，将抽象的内容变成具体形象可感知的内容；或者结合学生的生活实际了解课文中词句的意思。中年级更加重视引导学生掌握理解词句的方法。如，引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。2.加强句子训练中年级阅读教学，要抓住文章中含义深刻、结构复杂、难理解的句子进行训练，以便更好地理解课文。例如，在《美丽的小兴安岭》一文中，有这样一句话，“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”较难理

3、解。教学时，我先让学生知道这句话是拟人句，讲清作者把“树木”赋予了人的动作。然后，指导学乞抓住咛护和“长"两个关键词语去理解，在此基础上再理解全句。这样学生不但理解了句意，而且还知道了理解这类句子的方法,即先弄清把植物赋予人的动作进行描写的作用，理解了关键词语，再理解全句。3.加强段的训练段的训练是中年级阅读训练的重点，主要抓自然段的理解，段与段之间的联系，划分段落。训练学生抓住文中的重点句、总起句、总结句、过渡句、中心句，一旦抓住这些句了，理解文章就变得很简单。例如《赵州桥》一课，在教学时，可先让学生

4、反复读课文，初步了解课文是按总分总的构段方式构段的。每段主要讲了什么内容？学生很快就能找到第一段总的写赵州桥世界闻名，历史悠久。第二自然段写赵州桥非常雄伟。第三自然段写了赵州桥上有精美的图案。最后写了赵州桥表现了劳动人民智慧。同时引导孩了认识“这座桥不但坚固，而且美观"这个过渡句的作用，以及过渡句一般在后一段之前，有单独成段的就称作过渡段。通过学习学生对找中心句，过渡段的能力有所加强。三年级阅读教学，要从词、句、段入手，加强基本功训练，能为读懂课文奠定良好的基础。二、授之以渔，给孩子阅读之必胜法宝1・以

5、抓学生预习辅导为突破，导之以法预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。中年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学牛•预习方法：①读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文;②边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；③要借助字典认字，理解词语。如在教学《我们的民族小学》一课时，让学生按上述预习方法，学习课文，当学生熟读课文，说出课文主要内容,并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学半回顾刚才的学习过程，让学&自己归纳出预习的方法和步

6、骤。这样，在课堂上指导三、四篇课文，学生就基本掌握了预习方法和步骤。随着阅读训练项冃的进行，预习要求也相应提高，在上述训练的基础上，再给学生布置方向性预习提纲，让学生有所遵循，使预习由扶向放过渡。如教学《富饶的西沙群岛》一课时，给学牛的预习提纲是：①熟想一想本文写的是什么？②利用字典学习13个生字词；③结合课文理解“物产丰富、成群结队、威武、祖祖辈辈”等词语；④划分段落。学生课前做了充分预习，不仅提高了教效果，为大量阅读创造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方法和步骤，提高了自学能力，使阅读起步训练有

7、了一个很好的开端。2.打造精品高效课堂，促好的阅读习惯养成。集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学吋，要抓住本单元本组的训练重点，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。因此，耍用主耍精力上好精读课，教给学生读书方法，提高学生的阅读能力。例如，《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、《香港，璀璨的明珠》都是采用总分总构段的课文时，结合后面的习作训练学生采用这种结构方式仿写文章，交给学生掌握意义段的方法。总之，“教学有法，教无定法。”“有法”

8、，只要遵循阅读教学的一般规律，要调动学生的主动性、积极性，直接与文本对话，其间教师要启发、诱导、点拨甚至讲解，使学生由不知到知，不懂到懂，不会阅读到逐渐学会阅读。“无定法二只要因文而异，因生而异，以学定教，顺学而导，教师就会找到适合自己的教法，直至形成自己的教学风格。我想，作为语文教师，大家对怎样才能搞好阅读教学都有着不同的思考，我所提岀的建议仅供大家进行教学研究时参考。相信有了大家更有价值的生成，我们的语文课必定会上得更加扎实、有效。