创新教学策略优化体育课堂教学

《创新教学策略优化体育课堂教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、创新教学策略优化体育课堂教学摘要：近年來，随曹体育新课程的深入实施，关于体育课程的研究也呈现出百花齐放的态势,但给予新课程理念卜•的体育教学关注略显不足，广大体育教师在教学实践中遇到了诸多问题，血•对困难和问题，体冇教师如何创新课堂教学策略，提高课堂教学效率，创造性地实施体育教学，也成为适应新课改的必然要求。本文通过对体育课堂教学策略的理解分析，结合教育实践和探索，如何创新教学策略，优化体育课堂教学，提出以下观点和看法。关键词：创新；教学策略；优化；课堂教学新课改以来，体育课堂教学产牛了-•些新的问题和困惑

2、，出现课改的“高原现象"。面对困难和问题，解决的关键在于冋归常态课堂，提高课堂教学效率，创新课堂教学策略，创造性地实施体育教学，在充满生命力的教学活动中，实现教育生态的和谐，实现教师和学生的共同成长。一般讲，教学策略是为达到某种教学F1的使用的手段和方法。在此意义上，教学策略同义于教学方法。但从广义上讲，教学策略不仅用來表示为达到某种教学目的而使用的手段或方法，而指以一定的教育思想为指导，在特定的教学情境屮，为实现教学目标而制定并在实施过程中不断调适、优化，以使教学效果趋于最佳的系统决策与设计山。一、体育教

3、学策略存在的问题(-)现象据教育部的学牛休质健康监测显示，我国学牛身体健康状况连续18年呈下降趋势。应该说，近年来，人们的生活水平得到大幅度提简，学校体育工作也在不断发展，全民健身意识也在逐步提升。然而，这些木应能促进学生体质健康提高的因索，却事与愿违，现实偏偏是学生体质连年下降。这着实是件让我们体冇教冇工作者十分尴尬和头疼的事。究其原因，我们可以找出-•些为自己辩护的理由：一些学校为了追求升学率，加重学生课业负担，剥夺了学生休息的时间，损害了学生的身体健康；家长、学校及学生口己都过分关注学习成绩，不注重学

4、生的体冇锻炼，忽视身体健康；受经济条件限制，一些学校体冇活动场地小，器材少;还与学校的教育观念、公众的思想意识、传统习惯等因索冇关I役我们述能找出很多理由，但我们不能否认，造成学生体质下降的原因与体育教学的质量有很人关系，反思我们以往的体育教学就不难发现。(―)原因1.用竞技体冇思想指导教学，试图通过体冇教学培养出具有运动员素质的各类人才2•教学内容的“难、繁、偏、旧”令学生“难以下咽”，有的学生其至上了多年体育课却一无所获。3.组织教学方法单调枯燥、循规蹈矩，导致学生对一些体育活动“望而生畏”。二、建立新

5、型的教学策略，优化教学过程(-)注意情境创设，诱发学习兴趣《课标》指出：运动兴趣和习惯是促进学生口主学习和终身坚持锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。依据学生天真、爱幻想的心理特点，创设丰富有趣的教学情境是激发为生学习兴趣的有效途径。因此在教学屮我们百先要有意识地创设各种生动、鲜活的惜境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。例如：在教小学三年级学生跳跃时，根据学生爱动物、爱模仿、喜爱游戏活动的心理特点，创设青蛙捉害虫的游戏情境。把学生分成青蛙和害虫两种角色在稻皿

6、里跳来跳去，让青蛙双脚跳着捉害虫，捉完后互换角色。学牛在这种有趣、活泼的情境中，个个争先恐后、积极参与,在欢快的游戏中学会了跳跃的基本技术，锻炼了身体，活跃了身心，取得了很好的教学效果。（-）营造民主和谐的课堂教学氛围美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围”。可见如果没冇良好的环境氛围，学生时时处于被动、压抑状态，还谈什么主动性的创造？所以，我们教师首先耍深入了解学牛、关爱学牛、尊重学牛,和学生打成一片，经常参加他们的游戏活动，做学生的“人朋友

7、”，把自己摆到与学生平等的位置上，使学生喜欢教师。其次教师要引导鼓励学生相互尊重，相互帮助，树立团结友爱的良好风气，让每一个学生都能体验到集体大家庭的温暧，感受到来口同伴的关爱和友情。只有这样才能形成融洽、和谐、民主、轻松的课堂氛围，调动学牛主体积极性和学习兴趣,培养学牛良好的人际关系，形成健康的心理品质。（三）灵活运用教学方法，有效提高教学质量学生模仿能力很强，体育教学应根据活动目标、内容，灵活选择多种教学方法，避免机械单一地教学方法在体冇课多次出现。在运用教学方法时，要根据不同的教学内容，灵活运用，相互

8、结合，相互渗透。如采用讲解法时，要结合示范法，讲解过程中，要讲清教材的重点、难点，语言要通俗易懂、主动形象，口令和指示要简洁易懂，富有启发性。进行示范时,要注意选择适当位置、方向，示范动作要正确、规范、优美，做到快慢结合，分解与完整结合。要重视对学生进行学法指导，可以指导学生学会看示意图进行模仿练习，也可以给学生营造合作学习的氛围，通过学习小组进行相互观察、帮助、纠正、模仿，实现共同提高，更好的掌握学习内容，充分