做音乐教师专业化成长的引领者

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1、本溪市明山区教师进修学校岑梓萌教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。二十一世纪是以科技和人力资源为社会发展核心要素的世纪。在这个时代，经济的发展有赖于科技和相应人才的发展，科技的发展和高素质人才的培养有赖丁•教育的发展，教育的质量和水平有赖于教师的素质和水平。因此，当代教师的专业发展问题已经成为全社会关注的焦点之一，也是教育研究的重心之一。教师的专业发展，对社会，关系着屮国教育的品质和人才质量；对教师，则关系着教师的生存状态和生存质量。2001

2、年9月，音乐教学进入了新课程改革，新老教师重新站在同一起跑线。对音乐教育的理念理解和新教材的把握共同摸索和探讨。同时，由于音乐学科的特点，对教师的专业技能要求相对较高。随着社会的日新月异，教育的不断发展进步，音乐教师将面临新的挑战，音乐教师的专业化发展势在必行。那么，作为一名咅乐教研员一定要成为音乐教师业化成长的引领者,引领广大的教师走一条顺应教育发展的成功之路。一、树立音乐教师的良好心态首先，音乐教师应具有崇高的敬业精神。教师的职业必须建立在志向和兴趣的前提上。教师的对工作的价值观有明确的认识，积极的工作态度，坚定的工作理想，忘我的工作兴趣和全身心的投入。只有热爱和兴趣才

3、能激发教师奋发奉献的热情。罗杰•诺斯说过：“音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。”我觉得这句名言用在音乐教师身上也很贴切。一名合格的教研员不仅仅能够在业务上指导教师，更应该具有感染力，在工作屮积极肯定每一位教师的劳动成果，发现他们的每一点进步，及时地鼓励教师的成绩,宣传他们的事迹，营造一切可利用的机会增强音乐教师的自豪感。事实证明，榜样的力量是无穷的。在工作中发现典型，树立典型，并发挥他们的积极性，形成人人争先的良好氛围。在一次教研活动中，我请两名中年教师做了经验交流课，其屮一位教师已经47岁了，但她过硬的基本功、丰富的教学经验和对音乐

4、教育的挚爱，深深打动了观课的每一位教师，许多教师的眼中都闪烁着感动的泪光。课程结束，大家都饱含深情的报以热烈的掌声。那一刻，作为一名音乐教师的自豪感和责任感油然而生。在工作中我也深深的体会到，一名教研员的工作作风也直接影响着教师的工作热情。试想，一个本身就缺乏学习专研、得过且过的教研员怎么能带动一直具有崇高敬业精神的教师队伍？其次，音乐教师应树立强烈的责任感和口豪感。音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内

5、涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。在调研中，我经常与教师们聊天，引导教师们对本职工作的热爱。与老师们畅想：在音乐课堂上，我们带领孩子们体验音乐的美妙，利用音乐培养他们创造性的思维，在有趣的活动中增强他们的社会交往能力，传承人类悠久的文化，这是一项多么有意义的事啊！我们从事的是一项非常幸福和快乐的事业，更是一项高雅文明的活动。我们一生都丁•音乐相伴是多么幸福啊！通过这样的交流来唤起音乐教师对本职工作的热爱，带着自豪感，身心愉悦的投入工作。再者，音乐教师应把握好自己的角色。《音乐新课程标准》告诉我们：义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专

6、门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。对学生的评价应关注情感态度与价值观和知识与技能方面的指标，还应考察学习过程与方法的有效性。正像海伦.辛普森所说“我们要通过音乐并在音乐中教育我们的孩子。”具有崇高的敬业精神和自豪感，并能很好的把握好音乐教师的角色，是一名优秀音乐教师的应必备条件，这也是引领音乐教师走向音乐教育成功的基石。二、提高教师理论知识水平，为课堂教学保驾护浪航理论知识是一切实践工作的指导和保障。任何一项工作没有理论知识，就如同一艘没有

7、航标的船，无法达到胜利的彼岸。在儿次教材辅导屮我发现，许多教师缺乏对音乐教育理论的学习热情，对相关的培训和指导也不感兴趣，觉得没有观课来得生动有趣。正因如此，在调研中我看到许多教师的课堂教学或是空洞无物，或是花哨浮躁。特别是在音乐新课程改革之初，广大教师都对新课改的理念模糊不清，对新课程的理念也如盲人摸象，众说纷纭。许多老师缺乏思考，少于琢磨，只是看到音乐课的外部形态的改变，没能理解课程改革的本质。所以在那一阶段，我们看到许多音乐课变成了表演和游戏，教师把课堂内容设计的热闹光鲜，涉及内容面面俱到，课后反思教学目标根