对学生进行品德评价的策略张秀云__张芳芳

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1、2013年山东省中小学教育科研优秀成果申报评审表别性芳芳张云秀张女帀学、魏道街>•1—亭寒学、魏道街堤固区亭寒编邮成果简介融駐腿ao原创性声明一审审名签四三二一四三二一对学生进行品德评价的策略如今青年教师普遍反应现在的学生难管、难教，从而戴上有色的眼镜。致使我们的教学工作步入一个恶性循环的误区。要想解决根本问题，首先要解决的是学生品德的止确评价，因为学生品德评价是促使学生形成良好的思想品德，使之按照党和国家的要求健康地成长的一种强化手段。品德评价的方法很多，现就小学高年级教学对此问题做针对性的理解分析。一、树立正确的评价观。首先要明确评价的指导思想。现代教育的

2、评价指导思想，就是要实现传统的“选拔适合教育的儿童”向现代的“创造适合于每个儿童的教育”转变。其次要明确评价的目的。传统的思想品徳评价只着眼于选拔和淘汰，一次性的考试成绩定好坏，以期末鉴定评定优劣。评价的目的在于鉴定和选择，其结果必然导致应试教育深入人心。而现代的教育评价应当立足于发展教育和素质教育，注重发挥评价的教育功能。通过评价的导向和调控，使教育环境和条件更适合于每个学生，从而大面积地提高教育质量。因此，现代教育评价的目的不仅是为了鉴定，也是为了教育；不是只为了选拔，更重要的是促进每个学生的发现。所以，要实施学生品徳综合评价，教师必须树立正确的评价观，努

3、力地为儿童创造一个适于发展的教育环境，使每个学生在思想品德，方面得到生动、活泼、主动地发展，否则将无法达到评价的目的。二、掌握科学的评价方法。评价的具体实施一般分为三步。第一步，诊断性评价；第二步，形成性评价；第三步，总结性评价。在每一步实施的过程中，掌握正确的操作方法是关键。1.诊断性评价选好起点。诊断性评价是最初实施评价必不可少的关键一步，一般在学期初进行。其主要冃的在于了解学生已经达到的思想品徳认识和思想道徳行为表现与评价标准的差距，同时，也使师生明确了学习、工作的奋斗目标及努力方向。诊断性评价的操作程序一般是：笫一步:明确评价标准内涵。在学纶进行诊断性

4、评价之前，教师首先要帮助学生明确每条评价标准的内涵，以便于理解和把握，必要的时候可以将其张贴到教室里显眼的位置，或印发给每人一份。第二步：自我评价。学生明确评价标准之后，便可以对照评价标准逐条检查自己的表现，进行自我评价，是“优”还是“良”“及格”，还是“不及格”O鼓励学生客观地自评。第三步他评，或叫“助评”。在学生自评的基础上，将学生分成评价小组，进行小组间“他评”，在教师组织下的他评成绩要交由全班进行讨论交流，对结果有异议的要再进行评议，充分发挥集体评价特有的导向与促进作用，从而提高评价能力，也从侧面激励学生较正言行过失，鼓励正确。1.形成性评价突出重点。

5、形成性评价也称过程性评价。主要是为了及时了解学生在教育活动中接受教育的效果，以便及时反馈，强化和矫正，达到调控教育过程，优化教育效果的目的。形成性评价的评价方式灵活多样。主要有经常性的自我评价，定期的形成性评价和品德课上的形成性测试与评价。经常性的自我评价主要是引导学生按评价标准要求自己，让他们主动的自我反思、自我认识、自我判断，发现不足，可以口我调节、自我完善，从而使自己得到不断进步和提高。可培养学生用日记或周记的形式将自我分析的结果记录下来。教师定期抽查，并给予肯定或表扬，使Z逐步形成自我评价，自我教育的能力。定期的形成性评价一般每月进行一次。首先由家长对

6、孩子进行评价。教师将评价手册发给学生，让学生带回家。请家长依据评价标准对孩子进行评价。然后上评价课，评价课放在月末一周的班队会上。确定主题，重标评价标准，总结汇报情况，典型事例评价示范，填写结果再由同学们畅谈体会，教师作总结发言。1.总结性评价解决难点。学期末的总结性评价，是对教育教学活动结果的评价，通过全面地大量地收集信息，经分析处理对一学期或一学年的教育教学结果，进行价值判断。主要冃的在于对教育成果作出鉴定，衡量判定达到预期目标的程度。总结性评价的操作与形成性评价相同，但耍求过程突出“民主与集中”，教师适吋导评，必要时请学生家长参与评价。在学期总评一栏内的

7、评语应客观公正，以发展的眼光力求以人为本。并可在班级内搞对比，“比比谁的进步快”既鼓励了学生，又活跃气氛，让家长对孩子的情况有个全面的了解，以便在新学期更好地配合学校和老师完成教育任务。三、实施评价的具体要求。1.留心观察，积累材料，为了在评价课上进行自评、互评、他评、导评、助评，教师和同学们都应当掌握第一手资料，留心观察，详细记录。2•功过分明，不可相互弥补。3•评定等级要留有余地，掌握尺度，不可“一棒了打死”也不可“姑且”“枉法徇情”o1.对家长的评价进行适时的指导，提高家长的评定水平和教育能力，对于水平高的家长要多学习多吸取。总之，我们只有在科学评价学生

8、的基础上才有可能，让更多的人了解他，信