宏观经济学教案(第三章)

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1、西安交通大学经济与金融学院教师备课教案课程（实验）名称宏观经济学（第三章简单国民收入决定模型）任课教师脱文娟授课时数4课时授课周次第3周授课班级—ACCA4.142本章教学目的：1.分析经济社会的产岀和收入是怎样决定的。2.收入与支出Z间的相互依存关系。本章教学要求：学生应掌握的内容一•总支出与宏观均衡1•假设条件（1）整个社会只有两个部门：居民户和企业。（2）企业投资是口发的，不随利率和产量而变动。（3）不论需求量为多少，经济制度能以不变的价格提供相应的供给量。（4）折旧和公司未分配利润为零，即：GDP=NDP=NI=PI2•总支出与宏观均衡（1）总支出即总需求，等于消费支出和投

2、资支出Z和。（2）宏观均衡：社会所有金业的生产即总供给等于该社会全体购买者对这些产品的总需求。二.消费函数1.影响消费的因素:（1）收入水平（2）商品价格水平（3）利率水平（4）收入分配状况（5）消费者偏好(6)家庭财产状况(7)消费信贷状况(8)消费者年龄构成1.凯恩斯消费函数(1)APC(2)MPC(3)消费曲线及其移动三.凯恩斯储蓄函数1.影响储蓄的因素:2.凯恩斯储蓄函数(1)APS(2)MPS(3)储蓄曲线及其移动卩L

3、・消费函数与储蓄函数的关系1.消费函数和储蓄函数互为补数，二者Z和等于收入。C+S=Y2.若APC和MPC都随收入增加而递减，但APOMPC,则APS和M

4、PS都随收入増加而递増，但APS

5、门国民收入决定模型八.乘数效应1.定义：即倍数，指影响国民收入的某个变量发生变化而引起国民收入变化Z间的关系。例如由投资量变化（A/）而引起国民收入变化（厶丫）的倍数，即投资乘数。2•乘数种类：11>(2)Kg=-^―>!>1-b1—b(l—f)+m(3)Ktrb1一b(l—f)+mbb>>1-bl-b(l-f)(4)Kt学生应了解的内容：l_b1_b(l-t)+m重点：1.消费函数与储蓄函数2.齐部门国民收入决定模型：3.乘数效应难点：1.宏观均衡2.消费函数与储蓄函数的关系3.乘数效应本章采用的教学方法：案例与事例（见纸质讲义）的应用、启发式提问与讲述本章课件的合理应用与板书设

6、计：板书上按照木章教学要求将其内容细节化本章准备向学生提出或讨论的问题：1.政府购买和税收同时增加一定数量时，国民收人会增加还是减少？2.如果消费的变化是国民收入带來的，那么这样的消费和口发投资对国民收入是否有同样大的影响？本章学生课后思考题、作业：1.乘数是如何推导出的？同边际储蓄倾向不变的情况相比，如果边际储蓄倾向是递增的，乘数将发生什么变化？2.在凯恩斯的收入决定理论中，收入水平是如何决定的？利息率的变动对此有什么作用？3.假设有一个经济可用如下函数來描述：C=50+0.8Yd，1=150,G=200,TR=100,t=0.35o试计算:（1）均衡收入水平及各乘数值。（2）预

7、算盈余BS。（3）假设t降至0.15,那么新的均衡收入水平为多少？新的乘数为多少？计算预算盈余的变化。（4）当边际消费倾向变为0.9,其他条件不变时，预算盈余是变大还是变小？